Критерії залучення здобувачів до STEAM-освіти
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2024-2(93)-50-54Ключові слова:
STEM/STEAM освіта, інтеграція, дослідницька діяльність, трансдисциплінарність, мистецтво, кобзарство, природничі дисципліниАнотація
У статті визначено необхідність відбору здобувачів до STEAM зорієнтованого навчання. Описується врахування виду діяльності, форми здобуття освіти та вік дітей, які залучаються до дослідницької діяльності. Окрім того, визначено необхідність врахування рівня знань з окремих дисциплін і рівень мотивації для підлітків або рівень інтересу та дослідницький потенціал у молодших школярів або дошкільників. Обґрунтовано необхідність встановлення рівня знання з окремих дисциплін для участі в деяких STEAM-проєктах для підлітків. У статті аргументовано важливість володіння ґрунтовними знаннями з базових дисциплін. Наведено приклад проєкту із зазначенням практичного використання знань лише з деяких базових дисциплін.
Обґрунтовано необхідність предметних знань для ефективної реалізації STEAM-напряму. Рівень знань із базових дисциплін має враховуватися під час реалізації STEAM-заходів для дітей підліткового віку і старших. STEAM-напрям для дошкільників і молодших школярів може виконувати пропедевтичну функцію, мотивуючи їх до вивчення природничих дисциплін і мистецтва. Критерії відбору дітей до участі в STEAM-заходах залежатимуть від мети, спрямованості та часу відведеного на його реалізацію. Для кожного із заходів необхідно визначати індивідуальні критерії для відбору дітей, головним з яких буде мотивація. Автором визначено важливість мотивації для підлітків і пізнавальної цікавості для дітей молодшого шкільного віку та дошкільників. Інтерес до пізнання завжди буде мотивом для діяльності.
Наведений проєкт спрямовано на мотивацію учнів до вивчення власної історії та культури. Пізнання історичної спадщини дасть змогу зрозуміти історію народу, історію яка ставала основою для дум та балад у виконанні українських козаків. Визначено головні спрямовуючі завдання для основних природничих напрямів, які переплітаються з літературою зокрема та мистецтвом загалом. Серед таких напрямів: історичний, культурний, економічний, географічний, фізичний, біологічний, психологічний, педагогічний. Головною метою проєкту є усвідомлення ролі кобзарства у формуванні світогляду українського народу в різні періоди його історії.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Polikhun, N. I., Postova, K. H., Slipukhina, I. A., & Horban, L. V. (2021). Proiekt osvitnoi prohramy dlia zakladiv spetsializovanoi osvity naukovoho spriamuvannia [Project of a lighting program for the foundation of specialized coverage of scientific direction]. Kyiv. 48 p. [in Ukrainian].
2. Pro Tsili staloho rozvytku Ukrainy na period do 2030 roku: Ukaz Prezydenta Ukrainy vid 30 veres. (2019) № 722/2019 [About the Goals of the current development of Ukraine for the period until 2030: Decree of the President of Ukraine dated 30 years. 2019 No. 722/2019]. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/722/2019#Text. [in Ukrainian].
3. Pro zatverdzhennia standartu spetsializovanoi osvity naukovoho spriamuvannia: Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 16 zhovt. (2019) r. № 1303. [About approval of the standard of specialized coverage of scientific directivity: order of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated 16 years. 2019 No. 1303]. Retrieved from: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-standartu-specializovanoyi-osvitinaukovogo-spryamuvannya [in Ukrainian].
4. MANLab: sait [MANLab: website]. Retrieved from: https://stemua.science. [in Ukrainian].
5. OECD Future of Education and Skills 2030. OECD. Retrieved from: https://www.oecd.org/education/2030-project/.
6. National Education Summit 2022. Smithsonian Institution. 2022. Retrieved from: https://www.si.edu/educators/national-education-summit-2022/.
