Інтегрований урок «Географія – Математика» на тему: «Кількість населення у світі та Україні. Чинники, що впливають на кількість населення: природний рух, міграції»
(8 клас)
Ключові слова:
демографічний вибух, природний рух, еміграція, імміграція, депопуляція, математичне моделювання, прикладна задачаАнотація
Розробку інтегрованого уроку присвячено вивченню кількості населення у світі та в Україні та чинникам, які впливають на кількість населення. Під час вивчення даної теми учні ознайомлюються з основними демографічними поняттями та термінами, вчаться працювати зі статистичними матеріалами, обчислювати показники природного та механічного руху, створювати математичну модель завдання та з її допомогою розв’язувати прикладні задачі з географії. Реалізація прикладної спрямованості навчання математики в загальноосвітній школі через розвиток математичної STEM-компетентності надає можливість створювати математичні моделі реальних ситуацій і знаходити з їх допомогою розв’язки задач.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Boiko, V. M., Braichevskyi, Yu. S., & Yatsenko, B. P. (2018). Heohrafiia. Pidruchnyk dlia 10 klasu zakladiv zahalnoi serednoi osvity [Geography. Textbook for the 10th grade of institutions of general secondary education]. Kyiv. [in Ukrainian].
2. Bieskova, N. V., & Uvarova, H. Sh. (2008). Heohrafiia. Zbirnyk testiv dlia pidhotovky do zovnishnoho nezalezhnoho otsiniuvannia [Geography. Collection of tests for preparation for external independent assessment]. Kyiv. [in Ukrainian].
3. Zovnishnie nezalezhne otsiniuvannia 2011 r. Testy z heohrafii. Ukrainskyi tsentr otsiniuvannia yakosti osvity [External independent assessment of 2011. Geography tests. Ukrainian Center for Evaluation of the Quality of Education]. (2011). [in Ukrainian].
4. Zovnishnie nezalezhne otsiniuvannia 2012 r. Testy z heohrafii. Ukrainskyi tsentr otsiniuvannia yakosti osvity [External independent assessment of 2012. Geography tests. Ukrainian Center for Evaluation of the Quality of Education]. (2012).
5. Kapirulina, S. L. (2017). Rozrobky urokiv ta metodychni rekomendatsii. Rozvytok doslidnytskykh navychok [Development of lessons and methodical recommendations]. Rozvytok doslidnytskykh navychok – Development of research skills. Kyiv, P. 3–4. [in Ukrainian].
6. Vozniak, H., & Vozniak, O. (2003). Prykladni zadachi: vid teorii do praktyky [Applied problems: from theory to practice]. Ternopil, 136 p. [in Ukrainian].
7. Shvets, V. O. (2009). Matematychne modeliuvannia yak zmistova liniia shkilnoho kursu matematyky [Mathematical modeling as a content line of the school course of mathematics]. Dydaktyka matematyky: problemy i doslidzhennia – Didactics of mathematics: problems and research. Vol. 32. P. 16–23. [in Ukrainian].
8. Sloboda I. V. (2001). Matematychne modeliuvannia v protsesi rozviazuvannia tekstovykh zadach [Mathematical modeling in the process of solving text problems]. Teoriia ta metodyka navchannia matematyky, fizyky, informatyky – Theory and teaching methods of mathematics, physics, computer science. Kryvyi Rih. Vol. 1. P. 285–289. [in Ukrainian]
