Вчитель для обдарованих дітей як фасилітатор їх розвитку
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-4(83)-53-55Ключові слова:
релевантні, рефлексивні, медіатори, консультанти, інструктори, навчальний досвід, знання, навичкиАнотація
У статті зауважено, що в сучасному українському суспільстві поняття обдарованості дітей викликає дедалі
більший інтерес. Автор зауважує, що вчитель – це не лише суб’єкт для передачі знань, а й насамперед людина, яка
любить свою професію та учнів, до яких вона має знайти індивідуальний підхід, для того, щоб у кожного виявити
здібності, чи навпаки відставання в розвитку. У контексті сучасних освітянських завдань дедалі більшої актуальності набуває проблема готовності педагога до роботи з обдарованими дітьми.
У статті визначено, що робота «вчителів для обдарованих дітей» і «звичайних вчителів» приблизно однакова.
Метою дослідження було визначити те, що вчителі мають розвивати навчальне середовище, яке відповідає
соціальному, культурному та мовному досвіду своїх учнів. Вони виступають керівниками, посередниками, консультантами, викладачами та лідерами для студентів і допомагають учням ефективно пов’язати свої знання, що
базуються на культурі спілкування та досвіді навчання в класі. Вчителі повинні використовувати особистий культурний досвід учнів як основу для розвитку знань і навичок.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Wittmer, J. The Teacher As Facilitator Educational
Media Corp / J. Wittmer, R. D. Myrick. 1989. – September
1.– Р. 39–41.
2. Димухаметов Р. С. Настольная книга фасилита
тора: учеб.- метод. пособие организатора курсов по
вышения квалификации / Р. С. Димухаметов. – Челя
бинск, 2010. – 337 с.
3. Жижина И. В. Психологические особенности
развития фасилитации педагога : дис. … канд. псих.
наук / И. В. Жижина. – Екатеринбург, 2000. – 186 с.
4. Кондрашихіна О. О. Формування здатності до
фасилітаційних впливів у майбутніх практичних пси
хологів: автореф. дис. … канд. псих. наук / О. О. Кон
драшихіна. – Київ, 2004. – 20 с.
5. Павлютенков Є. М. Організація методичної ро
боти / Є. М. Павлютенков, В. В. Крижко. – Харків :
Основа, 2005. – 80 с.
References
1.Wittmer, J., & Myrick, R. D. (1989). The Teacher As
Facilitator Educational Media Corp. September 1. P. 39–
41. [in Russian].
2. Dimukhametov, R. S. (2010). Nastolnaya kniga
fasilitatora [Facilitator’s desk book]. Chelyabinsk. 337 p.
[in Russian].
3. Zhizhina, I. V. (2000). Psikhologicheskiye
osobennosti razvitiya fasilitatsii pedagoga [Psychological
features of development of facilitation of the teacher]:
Candidate’s thesis. Ekaterinburg. 186 p. [in Russian].
4. Kondrashikhіna, O. O. (2004). Formuvannya
zdatnostі do fasilіtatsіynikh vplivіv u maybutnіkh
praktichnikh psikhologіv [Formation of ability to facilitate
influences in future practical psychologists]: Extended
abstract of candidate’s thesis. Kyiv. 20 p. [in Ukrainian].
5. Pavlyutenkov, E. M., & Krizhko, V. V. (2005).
Organіzatsіya metodichnoi roboty [Organization of
methodical work]. Kharkiv. 80 p. [in Ukrainian].
