Методичні рекомендації щодо забезпечення адаптованості обдарованих учнів в закладах освіти
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2022-3(86)-57-65Ключові слова:
обдаровані учні, труднощі процесу адаптації, діагностика, корекція та розвиток, психологічний супровід, адаптованістьАнотація
Матеріали статті насамперед призначено для практичних психологів закладів загальної середньої освіти. Автор подає обґрунтовані матеріали щодо забезпечення адаптованості обдарованих учнів у процесі навчання. Розглянуто питання проблем соціального та психологічного характеру, які виникають в обдарованих учнів через їх особливості розвитку. У статті проаналізовано психологічні технології роботи з обдарованими дітьми, зокрема технологія тьюторства. Автор досліджує переваги використання тьюторської технології в закладі загальної середньої освіти. Запропоновано авторську методику тьюторського супроводу, що охоплює такі компоненти: інформаційно-смисловий, діагностичний і корекційно-розвивальний. Автор акцентує на діагностиці учнів як важливому етапі виявлення серед групи обдарованих учнів тих, хто потребує допомоги. Важливою складовою методики є групова форма роботи з учнями, які потребують супроводу в процесі адаптації як активного методу отримання навичок «тут і тепер». Проведені попередні емпіричні дослідження підтвердили ефективність застосування даної методики.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Androsovych, K. (2021). Anotatsiia metodyky tiutorskoho suprovodu obdarovanykh uchniv v zakladakh osvity [Annotation of the methodology of tutoring of gifted students in educational institutions]. Zbirnyk naukovykh prats ΛΌHOΣ – Collection of scientifc papers ΛΌГОΣ. DOI: https://doi.org/10.36074/logos-26.11.2021.v3.20 [in Ukrainan].
2. Afanasieva, N. Ye. (2016). Teoretyko-metodolohichni osnovy sotsialno-psykholohichnoho treninhu [Theoretical and methodological foundations of social and psychological training]. Kyiv, 257 p. [in Ukrainan].
3. Vseosvita. Metodyka «Mii klas» [Universal education. «My class» method]. Retrieved from: https://vseosvita.ua/library/metodika-mij-klas-dla-molodsih-skolariv-458179.html. [in Ukrainan].
4. Vygotskiy, L. S. (1983). Sobraniye sochineniy: v 6-ti t. [Collected works: in 6 volumes]. Moscow. Vol. 3. 367 p. [in Russian].
5. Kyrychuk, V. O. et al. (2013). Instruktsiia dlia korystuvachiv diahnostychno-proektuiuchoho kompleksu «Universal 4 online» [Instructions for users of the diagnostic and design complex «Universal 4 online»]. Kyiv, 110 p. [in Ukrainan].
6. Kaliazina, A. V. (2019). Psykholohichni umovy poperedzhennia proiaviv viktymnosti v intelektualno obdarovanykh pidlitkiv [Psychological conditions for prevention of manifestations of victimhood in intellectually gifted teenagers]. Abstract for the candidate’s thesis. Kyiv, 24 p. [in Ukrainan].
7. Karamushka, L. M. (2001). Kontseptualni zasady doslidzhennia pidhotovky praktychnykh psykholohiv do padannia psykholohichnoi dopomohy upravlinskomu personalu orhanizatsii [Conceptual principles of the study of the training of practical psychologists to the decline of psychological assistance to management personnel of organizations]. Aktualni problemy psykholohii – Actual problems of psychology. Vol. 2. P. 260–267. [in Ukrainan].
8. Karamushka, L. M. (2000). Psykholohiia upravlinnia zakladamy serednoi osvity [Psychology of management of secondary education institutions]. Kyiv, 332 p.
9. Lemak, M. V., & Petryshche Yu. V. (2012). Psykholohu dlia roboty: diahnostychni metodyky [To a psychologist for work: diagnostic methods]. Uzhhorod, 616 p. [in Ukrainan].
10. Nastolnaya kniga prakticheskogo psikhologa. [Desk book of a practical psychologist] (1999). Moscow. P. 134–136. [in Russian].
11. Shevchuk, O. M. (2011). Orhanizatsiia i metodyka sotsialno-pedahohichnoho treninhu [Organization and methodology of social-pedagogical training]. Uman, 133 p. [in Ukrainan].
12. Panok, V. H. (1997). Do pobudovy teoretychnykh zasad ukrainskoi praktychnoi psykholohii [To build the theoretical foundations of Ukrainian practical psychology]. Problemy rozvyvaiuchoho navchannia – Problems of developmental education: materials I and II International Conf. Kyiv, P. 344–351. [in Ukrainan].
13. Protsyk, L. S. (2018). Osoblyvosti realizatsii mekhanizmiv psykholohichnoho zakhystu intelektualno obdarovanymy pidlitkamy [Peculiarities of implementation of psychological protection mechanisms by intellectually gifted teenagers]. Abstract for the candidate’s thesis. Kyiv, 22 p. [in Ukrainan].
14. Androsovych, K. A. ta in. (2021). Psykholohichni ta sotsialni chynnyky adaptatsii obdarovanoi osobystosti v umovakh informatsiino-osvitnoho seredovyshcha zakladiv zahalnoi serednoi osvity [Psychological and social factors of adaptation of a gifted personality in the conditions of the informational and educational environment of institutions of general secondary education]. Kyiv, 110 p. [in Ukrainan].
15. Rybalka, V. V. (1998). Osobystisnyi pidkhid u proflnomu navchanni starshoklasnykiv [Personal approach in profle education of high school students]. Kyiv, 160 p. [in Ukrainan].
16. Tytarenko, T., & Panok, V. H. (1999). Osnovy praktychnoi psykholohii [Fundamentals of practical psychology]. Kyiv, P. 443–445. [in Ukrainan].
17. Tyutorstvo: kontseptsii. tekhnologii. opyt [Tutoring: concepts, technologies, experience]. (2005). Tomsk. 265 p. [in Russian].
18. Fedorchuk, V. M. (2004). Sotsialno-psykholohichnyi treninh «Rozvytok komunikatyvnoi kompetentnosti vykladacha» [Social-psychological training «Development of teacher’s communicative competence»]. KamianetsPodilskyi, 240 p. [in Ukrainan].
19. Furman, A. V. (2000). Psykhodiahnostyka osobystisnoi adaptyvnosti [Psychodiagnostics of personal adaptability]. Ternopil, 197 p. [in Ukrainan].
20. Shevchuk, O. M. (2013). Treninh yak innovatsiina forma sotsialno-psykholohichnoi diialnosti [Training as an innovative form of social-psychological activity]. Aktualni problemy pidhotovky sotsialnykh pedahohiv – Actual problems of training of social teachers. Uman, 168 p. [in Ukrainan].
21. Shemet, I. S. (2006). Integratsiya psikhiki: kontseptsiya. metod. eksperiment [Integration of the psyche: concept, method, experiment]. Moscow. 200 p. [in Russian].
22. Elkonin, D. B. (1989). Izbrannyye pedagogicheskiye trudy [Selected pedagogical works]. Moscow. 560 p. [in Russian].
23. Androsovych, K., Rudyk, Yar., Melnyk, M., Kovalova, О., & Yakymova, Ir. (2021). Psychological Guidance of the Socialisation Process of Gifted Students using Information and Communications Technology Means. Journal of Intellectual Disability – Diagnosis and Treatment, Lifescience Global. Vol. 9 No. 2. Р. 236–246. Retrieved from: http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85107792909&partnerID=MN8TOARS.
