Особливості розвитку компетентності з відкритої науки в аспірантів і вчених у цифровому суспільстві
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2024-2(93)-32-39Ключові слова:
відкрита наука, рекомендації ЮНЕСКО, компетентності з відкритої науки, учені, аспірантиАнотація
У публікації проаналізовано Рекомендації ЮНЕСКО з відкритої науки та погляди зарубіжних і вітчизняних вчених щодо нових додаткових обов’язків, які вимагає від дослідників концепція відкритої науки. Щоб користуватися перевагами відкритої науки, вчені мають розпочати активну співпрацю для обміну ресурсами та даними. Наголошено, що підвищення рівня обізнаності та розвиток компетентності з відкритої науки є важливою складовою цифрової трансформації науки та освіти. Формування компетентностей із відкритої науки сприяє покращенню якості освітнього процесу, наукових досліджень, розвитку інновацій та підвищенню доступності наукової інформації для всіх зацікавлених сторін. Важливим є проведення спеціалізованих тренінгів, семінарів, конференцій щодо впровадження принципів відкритої науки та інновацій в Україні. Проведення таких заходів буде сприяти: пошуку шляхів розв’язання нагальних проблем безперебійного доступу до науково-дослідницької інфраструктури; вільного доступу до результатів наукової діяльності; пришвидшенню інтеграції української науки до Європейського дослідницького простору тощо. Актуальними також є організація та проведення спеціально організованого навчання щодо оволодіння чи розвитку компетентностей із відкритої науки для різних цільових груп: дослідників, викладачів університетів, аспірантів, вчителів і студентів. Наразі важливою є підготовка нової генерації молодих вчених у середовищі відкритої науки
Кількість завантажень статті
Посилання
1. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2022). An introduction to the UNESCO Recommendation on Open Science. 11 p. Retrieved from: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383771.
2. Maedche, A., Elshan, E., & Höhle, H., et al. (2024). Open Science. Business & Information Systems Engineering. DOI: https://doi.org/10.1007/s12599-024-00858-7.
3. Marienko, M., & Kovalenko, V. (2023). Artificial intelligence and open science in education. Physical and Mathematical Education. 38 (1). P. 48–53. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-1-007.
4. Parsons, S., Azevedo, F., & Elsherif, M. M., et al. (2022). A community-sourced glossary of open scholarship terms. Nature Human Behaviour. 6. P. 312–318. DOI: https://doi.org/10.1038/s41562-021-01269-4.
5. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. UNESCO Recommendation on Open Science. Retrieved from: https://www.unesco.org/en/open-science/about?hub=686.
6. Vicente-Saez, R., & Martinez-Fuentes, C. (2018). Open Science now: A systematic literature review for an integrated definition. Journal of Business Research. 88. P. 428–436. DOI: https://doi.org/10.1016/j. jbusres.2017.12.043.
7. What is Open Science? (2023). Retrieved from: https://www.fosteropenscience.eu/content/what-open-science-introduction.
8. Berezhko, O. (2022). Vidkryta nauka – druhyi shans dlia ukrainskoi naukovoi systemy? [Open science – a second chance for the Ukrainian scientific system?]. Retrieved from: https://zn.ua/ukr/science/vidkrita-nauka-druhij-shans-dlja-ukrajinskoji-naukovoji-sistemi.html [in Ukrainian].
9. Noshenko, Yu. (2021). Evoliutsiia zasobiv i tekhnolohii vidkrytoi nauky [Evolution of tools and technologies of open science]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu – Scientific Bulletin of Uzhhorod University. 1 (48), P. 293–298. DOI: https://doi.org/10.24144/2524-0609.2021.48.293-298 [in Ukrainian].
10. Noshenko, Yu., & Sukhikh, A. (2020). Vidkryta nauka v konteksti pobudovy suspilstva znan i tsyfrovykh peretvoren yevropeiskoho prostoru [Open science in the context of building a knowledge society and digital transformations of the European space]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and mathematical education. 4 (26). P. 85–92. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-026-4-015 [in Ukrainian].
11. Pro zatverdzhennia natsionalnoho planu shchodo vidkrytoi nauky: Rozporiadzhennia Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 8 zhovtnia 2022 r. № 892-r. [On approval of the national plan for open science: Cabinet of Ministers of Ukraine. (2022, October 8). Order No. 892-r]. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/892-2022-%D1%80#Text. [in Ukrainian].
12. Shyshkina, M., Nosenko, Y., & Maryenko, M. (2022). Stan tsyfrovizatsii osvity v konteksti vidkrytoi nauky [The state of digitalization of education in the context of open science]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and mathematical education. 5 (37). P. 64–68. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-037-5-009 [in Ukrainian].
13. Shyshkina, M., & Nosenko, Y. (2022). Khmarni tekhnolohii vidkrytoi nauky u protsesi naskriznoho navchannia IKT v osviti [Cloud technologies of open science in the process of ICT cross-cutting education]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and mathematical education. 37(5). P. 69–74. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-037-5-010 [in Ukrainian].
14. Iatsyshyn, A. (2020). Tsyfrovi vidkryti systemy u pidhotovtsi aspirantiv i doktorantiv [Digital open systems in the training of postgraduates and doctoral students]. Kyiv, 416. [in Ukrainian].
15. Iatsyshyn, A. (2023). Intehratsiia instrumentiv vidkrytoi nauky u pidhotovku aspirantiv: dosiahnennia ta perspektyvy [Integration of open science tools in postgraduate training: achievements and prospects]. Suchasni tsyfrovi tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia: dosvid, tendentsii, perspektyvy – Modern digital technologies and innovative teaching methods: experience, trends, perspectives. Ternopil. Retrieved from: https://lib.iitta.gov.ua/737947 [in Ukrainian].
