Methodology and Experience of Conducting Philosophical Exercises in Primary School in Lessons Within the Course "I Explore the World"
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2026-2(101)-12Keywords:
elementary school, philosophical dialogue, philosophical exercises, course , critical thinking, reflectionAbstract
The article examines the methodology of organizing and conducting philosophical exercises in primary school within the integrated course “I Explore the World.” The study substantiates the relevance of philosophical dialogue as an effective tool for developing critical, creative, and reflective thinking in younger learners. Psychological and pedagogical prerequisites for implementing philosophical exercises are analyzed with consideration of the age characteristics of first- and second-grade students. The key requirements for organizing philosophical dialogue are defined, including alignment with curriculum objectives, adherence to a clear procedural algorithm, a facilitative teacher position, equality of participants, and mandatory reflective completion. The paper presents a generalized lesson structure integrating stages of individual reflection, group interaction, and collective discussion. It is argued that systematic use of philosophical exercises fosters students’ ability to justify their opinions, listen to others, analyze diverse perspectives, and become aware of their own thinking processes. The practical significance of the research lies in the development of a structured lesson model and methodological guidelines for primary school teachers.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Ліпман М. Критичне мислення: чим воно може бути? Постметодика. 2005. № 2. С. 33–41.
2. Сухомлинський В. О. Я розповім вам про казку… Філософія для дітей. Збірка творів. Укладач О. Сухомлинська. Київ: Видавничий дім «Школа», 2016. 575 с.
3. Гальченко М. С., Ільїн В. В., Скринник З. Е. Чого не знає ніхто, окрім філософів. Я розповім тобі... навч. посіб. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. 299 с. DOI:
4. Кремень В. Г., Гальченко М. С., Ільїн В. В. Філософія як засіб розвитку дитини: обдарованість, знання, творчість: навч. посіб. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. 110 с.
5. Helskog G. H. Philosophising the Dialogos Way toward Wisdom in Education. Between Critical Thinking and Spiritual Contemplation. London: Routledge Publishing Ltd, 2019. 272 р. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351033985.
6. Helskog G. H. Philosophising towards Wisdom as nurturing the Tree of Life in us. HASER International journal of Philosophical Practice. 2021. DOI: https://doi.org/10.12795/HASER/2021.I12.05.
7. Ковальова О. А., Дубініна О. В., Кочарян А. Б., Демченко О. П. Впровадження моделей наукової освіти в українську школу та позашкілля: метод. рек. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2025. 142 с. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-59-7-2025-142.
8. Ковальова О. А., Кочарян А. Б., Дубініна О. В., Бурлаєнко Т. І., Демченко О. П. Моделі наукової освіти для забезпечення відновлення та модернізації України. Методичний посібник. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. 169 с. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-57-3.
9. Шиян Р. Б. Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти. Інтегрований курс «Я досліджую світ» для 1–2 класів. Київ: Міністерство освіти і науки України, 2022. 53 с.
REFERENCES
1. Lipman, M. (2005). Krytychne myslennya: chym vono mozhe buty? [Critical thinking: What can it be?]. Postmetodyka – Postmethodics, 2, 33-41. [in Ukrainian].
2. Sukhomlynskyi, V. O. (2016). Ya rozpovim vam pro kazku… Filosofiia dlia ditei. Zbirka tvoriv [I will tell you a fairy tale... Philosophy for children. Collection of works]. (O. Sukhomlynska, Comp.). Kyiv, 575 p. [in Ukrainian].
3. Halchenko, M. S., Iliin, V. V., & Skrynnyk, Z. E. (2024). Choho ne znaie nikhto, okrim filosofiv. Ya rozpovim tobi... [What no one knows except philosophers. I will tell you...]. Kyiv, 299 p. [in Ukrainian].
4. Kremen, V. H., Halchenko, M. S., & Iliin, V. V. (2023). Filosofiia yak zasib rozvytku dytyny: obdarovanist, znannia, tvorchist [Philosophy as a means of child development: Giftedness, knowledge, creativity]. Kyiv, 110 p. [in Ukrainian].
5. Helskog, G. H. (2019). Philosophising the Dialogos Way toward Wisdom in Education. Between Critical Thinking and Spiritual Contemplation. London, 272 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351033985.
6. Helskog, G. H. (2021). Philosophising towards Wisdom as nurturing the Tree of Life in us. HASER International journal of Philosophical Practice. DOI: https://doi.org/10.12795/HASER/2021.I12.05.
7. Kovalova, O. A., Dubinina, O. V., Kocharian, A. B., & Demchenko, O. P. (2025). Vprovadzhennia modelei naukovoi osvity v ukrainsku shkolu ta pozashkillia: metodychni rekomendatsii [Implementation of science education models in Ukrainian schools and out-of-school education: Methodological recommendations]. Kyiv, 142 p. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-59-7-2025-142. [in Ukrainian].
8. Kovalova, O. A., Kocharian, A. B., Dubinina, O. V., Burlaienko, T. I., & Demchenko, O. P. (2024). Modeli naukovoi osvity dlia zabezpechennia vidnovlennia ta modernizatsii Ukrainy [Models of science education to ensure the recovery and modernization of Ukraine]. Kyiv, 169 p. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-57-3. [in Ukrainian].
9. Shyian, R. B. (2022). Typova osvitnia prohrama dlia zakladiv zahalnoi serednoi osvity. Intehrovanyi kurs «Ya doslidzhuiu svit» dlia 1–2 klasiv [Typical educational program for general secondary education institutions. Integrated course "I explore the world" for grades 1–2]. Kyiv, 53 p. [in Ukrainian].
