Conditions for Managing the Development of Scientific and Methodological Competence of Primary School Teachers
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-1(80)-45-50Keywords:
competence, condition, organizational and methodological condition, scientific and methodological competence, educational institution of the 1st degreeAbstract
The article analyses the conditions for managing the
development of scientific and methodological competence of primary school teachers in pedagogical theory
and educational practice. A definitive analysis of the
“condition” category is carried out and a generalized
definition of organizational and methodological conditions for managing the development of scientific and
methodological competence of elementary school teachers as a complex of interrelated specially created external and internal factors of the professional and personal
development of teachers within the framework of the system of intraschool methodological work is formulated.
Organizational and methodological conditions have
been identified that ensure the very process of supporting
the development of scientific and methodological competence of primary school teachers who are guided by the
subjects of support and allow building the strategic management of an educational institution of the first degree.
The features and signs of the methodological educational space of the elementary school are revealed.
Active and interactive technologies and forms of development of scientific and methodological competence of
primary school teachers have been identified and tested.
It has been established that due to the teacher's awareness of the need and expediency of innovating the methodological support of the educational process in elementary
school, the development of methodological, methodological, technological skills of teachers is achieved.
At the same time, the result of reflection is manifested in the reorientation of the development process of
scientific and methodological competence towards selfeducation and self-development based on introspection,
self-assessment, and self-correction.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. Псков : ПГПИ
им. С.М. Кирова, 2004. 216 с.
2. Бирко Н.М. Підготовка майбутніх учителів до
формування толерантності учнів початкової школи :
автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Житомир,
2014. 20 с.
3. Бірюк Д.О. Категорія «Педагогічні умови» в ґенезі цілепокладань і реалізації освітнього менеджменту педагогічного навчального закладу. Зб. наукових праць «Педагогічні науки». № 73. ХДУ. Херсон,
2016. С. 7–12.
4. Власенко С.П. Особливості становлення сучасної багаторівневої освіти вчителів початкових класів :
автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Нац. пед.
ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2002. 21 с.
5. Гущина Т.Н. Формирование методической компетентности педагогических работников учреждений
дополнительного образования детей в процессе повышения квалификации: дисс. ... канд. пед. наук. Ярославль, 2001. 252 с.
6. Дейкина А.Д. Методическая компетентность как
ценностная составляющая профессиональной деятельности учителя. Аксиологические аспекты методики
преподавания русского языка (профессиональный и общеобразовательный уровни): материалы Международной научно-практической конференции (19–20 марта
2009 г.). М. : МПГУ, Ярославль : РЕМДЕР, 2009. С. 3–7.
7. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посібник. Київ : Академвидав, 2004. 352 с.
8. Елькін М.В. Формування професійної компетентності вчителя. Харків : Основа, 2013. 112 с.
9. Загвязинский В.И., Атаханов Р.И. Методология
и методы психолого-педагогического исследования:
[учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений].
2-е изд., стер. М. : Академия, 2005. 208 с.
10. Кекух Л.В. Формування стимулів до педагогічної творчості у майбутніх учителів початкових класів:
дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2001. 187 с.
11. Коростіль Л.А. Самоосвіта особистості як
соціальне та педагогічне явище. Педагогічні науки.
2009. № 1. С. 138–145.
12. Маркова А.К. Психология профессионализма.
М. : Знание, 1996. 308 с.
13. Новая философская энциклопедия : в 4-х т..
М. : РАН ; Мысль. 2010. Т. 2. 634 с.
14. Педагогічний словник / за ред. М.Д. Ярмаченка. Київ : Пед. думка, 2001. 516 с.
15. Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Педагогическая
концепция: методологические аспекты построения.
М. : ВЛАДОС, 2006. 239 с.
References
1. Bizyaeva, A.A. (2004). Psykholohyia dumaiushcheho
uchytelia: pedahohycheskaia refleksyia [Psychology of a
thinking teacher: pedagogical reflection]. Pskov, 216 p.
2. Birko, N.M. (2014). Pidhotovka maibutnikh
uchyteliv do formuvannia tolerantnosti uchniv
pochatkovoi shkoly [Preparation of future teachers for
the formation of tolerance of primary school students].
Extended abstract of candidate’s thesis. Zhytomyr, 20 p.
3. Biryuk, D.O. (2016). Katehoriia «Pedahohichni
umovy» v genezi tsilepokladan i realizatsii osvitnoho
menedzhmentu pedahohichnoho navchalnoho zakladu
[Category “Pedagogical conditions” in the genesis of
goals and implementation of educational management
of pedagogical educational institution]. Zb. naukovykh
prats «Pedahohichni nauky» – Coll. scientific works
“Pedagogical Sciences”. 73. P. 7–12.
4. Vlasenko, S.P. (2002). Osoblyvosti stanovlennia
suchasnoi bahatorivnevoi osvity vchyteliv pochatkovykh
klasiv [Features of the formation of modern multilevel
education of primary school teachers]. Extended abstract
of candidate’s thesis. Kyiv, 21 p.
5. Gushchina, T.N. (2001). Formyrovanye
metodycheskoi kompetentnosty pedahohycheskykh
rabotnykov uchrezhdenyi dopolnytelnoho obrazovanyia
detei v protsesse povishenyia kvalyfykatsyy [Formation
of methodical competence of pedagogical workers
of institutions of additional education of children in
the course of advanced training]. Candidate’s thesis.
Yaroslavl, 252 p.
6. Deikina, A.D. (2009). Metodycheskaia kompetentnost
kak tsennostnaia sostavliaiushchaia professyonalnoi
deiatelnosty uchytelia [Methodical competence as a
value component of a teacher's professional activity].
Aksyolohycheskye aspektu metodyky prepodavanyia
russkoho yazuka (professyonalnui y obshcheobrazovatelnui
urovny) – Axiological aspects of methods of teaching the
Russian language (professional and general education
levels): materials of the International scientific-practical
conference. Moscow; Yaroslavl. P. 3–7.
7. Dychkivska, I.M. (2004). Innovatsiini pedahohichni
tekhnolohii [Innovative pedagogical technologies]. Кyiv.
352 p.
8. Elkin, M.V. (2013). Formuvannia profesiinoi
kompetentnosti vchytelia [Formation of professional
competence of the teacher]. Kharkiv, 112 p.
9. Zagvyazinsky, V.I., & Atakhanov, R.I. (2005).
Metodolohyia y metodu psykholoho-pedahohycheskoho
yssledovanyia [Methodology and methods of psychological
and pedagogical research]. Moscow, 208 p.
10. Kekukh, L.V. (2001). Formuvannia stymuliv
do pedahohichnoi tvorchosti u maibutnikh uchyteliv
pochatkovykh klasiv [Formation of incentives for
pedagogical creativity in future primary school teachers].
Candidate’s thesis. Kyiv, 187 p.
11. Korostil, L.A. (2009). Samoosvita osobystosti yak
sotsialne ta pedahohichne yavyshche. [Self-education of
the individual as a social and pedagogical phenomenon].
Pedahohichni nauky – Pedagogical sciences. 1. P. 138–145.
12. Markova, A.K. (1996). Psykholohyia
professyonalyzma [Psychology of professionalism].
Moscow, 308 p.
13. Stepin, V.S. (Ed.) (2010). Novaia fylosofskaia
entsyklopedyia [New philosophical encyclopedia].
Moscow. Vol. 2. 634 p.
14. Yarmachenko, M.D. (Ed.) (2001). Pedahohichnyi
slovnyk [Pedagogical dictionary]. Kyiv. 516 p.
15. Yakovlev, E.V., & Yakovleva, N.O. (2006).
Pedahohycheskaia kontseptsyia: metodolohycheskye
aspektu postroenyia [Pedagogical concept: methodological
aspects of construction]. Moscow, 239 p.
