Педагогічні умови формування виконавської культури студента-вокаліста в процесі фахової підготовки
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-3(98)-10Ключові слова:
музична педагогіка, виконавська культура, фахова підготовка, вокальне мистецтво, артистизм, педагогічні умови, мистецька рефлексіяАнотація
У статті визначено та проаналізовано педагогічні умови ефективного формування виконавської культури студента-вокаліста в процесі фахової підготовки. Визначено педагогічні умови процесу формування виконавської культури студента-вокаліста в процесі фахової підготовки: активне залучення студентів-вокалістів до процесу самостійного осягнення основ виконавського мистецтва та формування навичок художнього самопізнання; забезпечення творчої атмосфери в процесі взаємодії викладача і студента, що ґрунтується на принципах відкритості, довіри та взаємоповаги, а також сприяє рівноправному педагогічному партнерству; створення умов для стимулювання публічної виконавської діяльності студентів із метою розширення їхнього концертного, комунікативного та артистичного досвіду; орієнтація рефлексивної діяльності студентів на саморозвиток виконавської культури як складової професійної майстерності.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Брилін Б. А., Козир А. В. Здатність до мистецької рефлексії як ознака фахової майстерності майбутніх учителів музики. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В.О. Сухомлинського. 2010. Вип. 1.31. С. 11–18.
2. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва: теорія і методика викладання мистецьких дисциплін. Київ: Освіта України, 2008. 274 с.
3. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька: навч. посіб. Київ: Інртерпроф, 2002. 270 с.
4. Савчин М., Студент М. Рефлексія як механізм вдосконалення професійної діяльності. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2002. № 2. С. 137–146.
References
1. Brylyn, B. A., & Kozyr, A. V. (2010). Zdatnist do mystetskoi refleksii yak oznaka fakhovoi maisternosti maibutnikh uchyteliv muzyky [The ability for artistic reflection as a feature of professional mastery of future music teachers]. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho derzhavnoho universytetu imeni V. O. Sukhomlynskoho – Scientific Bulletin of Mykolaiv State University named after V. O. Sukhomlynskyi, (1.31), 11-18. [in Ukrainian].
2. Padalka, H. M. (2008). Pedahohika mystetstva: teoriia i metodyka vykladannia mystetskykh dystsyplin [Pedagogy of art: Theory and methods of teaching art disciplines]. Kyiv: Osvita Ukrainy. [in Ukrainian].
3. Rudnytska, O. P. (2002). Pedahohika: zahalna ta mystetska [Pedagogy: General and artistic]. Kyiv: Interprof. [in Ukrainian].
4. Savchyn, M., & Student, M. (2002). Refleksiia yak mekhanizm vdoskonalennia profesiinoi diialnosti [Reflection as a mechanism for improving professional activity]. Pedahohika i psykholohiia profesiinoi osvity – Pedagogy and Psychology of Vocational Education, (2), 137-146. [in Ukrainian].
