Експериментальна перевірка ефективності методики впровадження освітньої моделі «Філософський діалог» у закладах загальної середньої та позашкільної освіти
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-3(98)-08Ключові слова:
наукова освіта, критичне мислення, філософський діалог, філософські вправи, експериментАнотація
Представлено підсумки та висновки педагогічного експерименту з упровадження перспективної освітньої моделі «Філософський діалог» в заклади загальної середньої та позашкільної освіти. Проаналізовано особливості кожного етапу експерименту. Розкрито деталі проведення онлайн-курсу для педагогів-експериментаторів, наведено результати констатувального і контрольного опитувань. З’ясовано ефективність пропонованої методики впровадження освітньої моделі «Філософський діалог» і перспективність її масштабування в інші заклади освіти з метою розвитку критичного мислення учнів у контексті наукової освіти.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Камишин В. В., Ковальова О. А. Ефективність методики впровадження моделей наукової освіти: концепція оцінювання. Інноваційні практики наукової освіти: матеріали IV Всеукраїнської науково-практичної конференції (Київ, 11–16 груд. 2024 року). Київ, 2024. С. 360–364. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743965/1/iv-vseukrayinska-naukovo-praktichna-konferenciya-innovaciyni-praktiki-naukovoyi-osviti_publications.pdf#page=360.
2. Ковальова О. А., Кочарян А. Б., Дубініна О. В., Бурлаєнко Т. І., Демченко О. П. Моделі наукової освіти для забезпечення відновлення та модернізації України: метод. посіб. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. 169 с. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-57-3.
3. Helskog G. H. Philosophising the Dialogos Way toward Wisdom in Education. Between Critical Thinking and Spiritual Contemplation. London: Routledge Publishing Ltd., 2019. 272 р. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351033985.
4. Helskog G. H. Philosophising towards Wisdom as nurturing the Tree of Life in us. HASER International journal of Philosophical Practice. 2021. No. 12. p. 149–194. DOI: https://doi.org/10.12795/HASER/2021.I12.05.
5. Гальченко М. С., Ільїн В. В., Скринник З. Е. Чого не знає ніхто, окрім філософів. Я розповім тобі...: навч. посіб. Київ: Ін-т обдар. дитини НАПН України, 2024. 299 с.
6. Кремень В. Г., Гальченко М. С., Ільїн В. В. Філософія як засіб розвитку дитини: обдарованість, знання, творчість: навч. посіб. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. 110 с.
7. Ковальова О., Казакова О. Модель допитливого навчання Вінн Гарлен у контексті подолання освітніх втрат. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2023. 2 (31). С. 55–63. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-2(31)-55-63.
8. Ковальова О. Становлення поняття «наукова грамотність» у термінологічному полі наукової освіти в англомовному науковому дискурсі. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2021. № 2 (81). С. 18–24. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-2(81)-18-24.
REFERENCES
1. Kamyshyn, V. V., & Kovalova, O. A. (2024). Efektyvnist metodyky vprovadzhennia modelei naukovoi osvity: kontseptsiia otsiniuvannia [The effectiveness of the methodology for implementing models of science education: The concept of assessment]. Innovatsiini praktyky naukovoi osvity – Innovative practices of science education: Proceedings of the IV All-Ukrainian scientific and practical conference (Kyiv, December 11–16, 2024) P. 360–364. Kyiv: Instytut obdarovanoi dytyny NAPN Ukrainy. Retrieved from: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743965/1/iv-vseukrayinska-naukovo-praktichna-konferenciya-innovaciyni-praktiki-naukovoyi-osviti_publications.pdf#page=360. [in Ukrainian].
2. Kovalova, O. A., Kocharian, A. B., Dubinina, O. V., Burlaienko, T. I., & Demchenko, O. P. (2024). Modeli naukovoi osvity dlia zabezpechennia vidnovlennia ta modernizatsii Ukrainy: metod. posib. [Models of science education for ensuring the recovery and modernization of Ukraine: A methodological guide]. Kyiv. 169 р. DOI: https://doi.org/10.63437/978-617-7734-57-3. [in Ukrainian]
3. Helskog, G. H. (2019). Philosophising the Dialogos way toward wisdom in education: Between critical thinking and spiritual contemplation. London: Routledge Publishing Ltd. 272 р. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351033985.
4. Helskog, G. H. (2021). Philosophising towards wisdom as nurturing the tree of life in us. HASER – International Journal of Philosophical Practice, 12, 149-194. DOI: https://doi.org/10.12795/HASER/2021.I12.05.
5. Halchenko, M. S., Iljin, V. V., & Skrynnyk, Z. E. (2024). Choho ne znaie nikhto, okrim filosofiv. Ya rozpovim tobi…: navch. posib. [What no one knows except philosophers. I will tell you…: A textbook]. Kyiv. 299 р. [in Ukrainian].
6. Kremen, V. H., Halchenko, M. S., & Iljin, V. V. (2023). Filosofiia yak zasib rozvytku dytyny: obdarovanist, znannia, tvorchist [Philosophy as a means of child development: Giftedness, knowledge, creativity]. Kyiv. 110 р. [in Ukrainian].
7. Kovalova, O., & Kazakova, O. (2023). Model dopytlyvoho navchannia Vynn Harlen u konteksti podolannia osvitnikh vtrat [The model of inquiry-based learning by Wynne Harlen in the context of overcoming educational losses]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy – Pedagogical innovations: Ideas, realities, perspectives, 2(31), 55–63. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-2(31)-55-63. [in Ukrainian].
8. Kovalova, O. (2021). Stanovlennia poniattia “naukova hramotnist” u terminolohichnomu poli naukovoi osvity v anhlomovnomu naukovomu dyskursi [The formation of the concept “scientific literacy” in the terminological field of science education in the English-language academic discourse]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti – Education and development of gifted personality, 2(81), 18–24. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-2(81)-18-24. [in Ukrainian].
