Сутність поняття наукового мислення обдарованих учнів, його характеристики, особливості та структурні компоненти
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-3(98)-01Ключові слова:
дивергентне мислення, інтегративність, конвергентне мислення, критичне мислення, логічне мислення, наукове мислення, обдаровані учні, освітнє середовище, педагогічна підтримка, рефлексивністьАнотація
У статті проаналізовано сутність наукового мислення обдарованих учнів, визначено його ключові характеристики та структурні компоненти. Особливу увагу приділено розвитку логічного, критичного, дивергентного та конвергентного мислення, а також рефлексивності й інтегративності як невіддільних складників інтелектуального зростання. Описано багаторівневу структуру наукового мислення, що охоплює інформаційно-знаннєвий, когнітивно операційний, рефлексивно-оціночний, інтенціонально-аксіологічний та інноваційно-креативний рівні. Наголошено на значущості педагогічної підтримки у формуванні освітнього середовища, що буде сприятливим для розвитку гнучкості мислення та інтелектуальної автономії учнів.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Бібік Н. М. Дидактика в системі педагогічних наук. Київ: Пед. думка, 2004. 256 с.
2. Вейцман М. Б. Cognitive Development in Adolescence and Its Impact on Scientific Thinking. Educational Psychology Review. 2018. Vol. 30, No. 3. P. 425–442.
3. Волощук І. С., Киричук В. О., Мадзігон В. М., Мелешко В. В., Рудик Я. М., Шуленок О. С., Яременко Л. А. Дидактичні засади креативного розвитку інтелектуально обдарованих учнів ліцеїв. Київ: Ін-т обдаров. дитини НАПН України, 2021. 160 с.
4. Гончаренко С. У. Формування у дорослих сучасної наукової картини світу: монографія. Київ: ІПООД НАПН України, 2013. 220 с.
5. Грета А. Т. Critical Thinking and Problem-Solving Skills Development: An International Perspective. Journal of Educational Psychology. 2019. Vol. 111, No. 4. P. 625–638.
6. Громко І. В. Формування дослідницьких умінь в умовах модернізації освіти. Інновац. педагогіка. 2015. № 2. С. 118–122.
7. Кам’янська Л. В. Методологічні основи розвитку критичного мислення учнів: вітчизняний та міжнародний досвід. Наук. перспективи. 2021. № 5. С. 78–85.
8. Ковальова О. А., Міленіна М. М., Дубініна О. В., Бурлаєнко Т. І., Ісаченко О. М. Теорія та практика наукової освіти Малої академії наук України. Київ: Ін-т обдаров. дитини НАПН України, 2022. 288 с.
9. Колесник М. О. Інтердисциплінарний підхід у формуванні наукового мислення учнів. Пед. інновації в Україні. 2020. № 1. С. 50–55.
10. Кулагіна І. Ю. Інноваційні підходи до формування наукового мислення учнів. Теорія і практика упр. освітою. 2018. № 1. С. 82–86.
11. Піддячий В. М. Розвиток гнучких навичок фахівців в умовах змін ринку праці. Молодь і ринок. 2022. № 7(205). С. 77–83. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.266017.
12. Піддячий М. І. Соціально-професійний розвиток особистості. Наук. часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Сер. № 5. Пед. науки: реалії та перспективи. 2019. № 15. С. 448–452. URL: https://lib.iitta.gov.ua/717254/.
13. Stones E. Psychopedagogy: psychological theory and the practice of teaching. London: Methuen, 1979. 256 p.
References
1. Bibik, N. M. (2004). Dydaktyka v systemi pedahohichnykh nauk [Didactics in the system of pedagogical sciences]. Kyiv. 256 р. [in Ukrainian].
2. Weitzman, M. B. (2018). Cognitive development in adolescence and its impact on scientific thinking. Educational Psychology Review, 30(3), 425-442.
3. Voloshchuk, I. S., Kyrychuk, V. O., Madzihon, V. M., Meleshko, V. V., Rudyk, Ya. M., Shulenok, O. S., & Yaremenko, L. A. (2021). Dydaktychni zasady kreatyvnoho rozvytku intelektualno obdarovanykh uchniv litseiv [Didactic principles of creative development of intellectually gifted lyceum students]. Kyiv. 160 p. [in Ukrainian].
4. Honcharenko, S. U. (2013). Formuvannia u doroslykh suchasnoi naukovoi kartyny svitu [Formation of a modern scientific worldview in adults]. Kyiv. 220 p. [in Ukrainian].
5. Hreta, A. T. (2019). Critical thinking and problem-solving skills development: An international perspective. Journal of Educational Psychology, 111(4), 625-638.
6. Hromko, I. V. (2015). Formuvannia doslidnytskykh umin v umovakh modernizatsii osvity [Formation of research skills in the context of education modernization]. Innovatsijna pedahohika – Innovative Pedagogy, (2), 118-122. [in Ukrainian].
7. Kam’ianska, L. V. (2021). Metodolohichni osnovy rozvytku krytychnoho myslennia uchniv: vitchyznianyi ta mizhnarodnyi dosvid [Methodological foundations of developing students’ critical thinking: National and international experience]. Naukovi perspektyvy – Scientific Perspectives, (5), 78-85. [in Ukrainian].
8. Kovalova, O. A., Milenina, M. M., Dubinina, O. V., Burlaienko, T. I., & Isachenko, O. M. (2022). Teoriia ta praktyka naukovoi osvity Maloi akademii nauk Ukrainy [Theory and practice of scientific education of the Junior Academy of Sciences of Ukraine]. Kyiv. 288 p. [in Ukrainian].
9. Kolesnyk, M. O. (2020). Interdystsyplinarnyi pidkhid u formuvanni naukovoho myslennia uchniv [Interdisciplinary approach in the formation of students’ scientific thinking]. Pedahohichni innovatsii v Ukraini – Pedagogical Innovations in Ukraine, (1), 50-55. [in Ukrainian].
10. Kulahina, I. Yu. (2018). Innovatsiini pidkhody do formuvannia naukovoho myslennia uchniv [Innovative approaches to the formation of students’ scientific thinking]. Teoriia i praktyka upravlinnia osvitoiu – Theory and Practice of Education Management, (1), 82-86. [in Ukrainian].
11. Piddiachyi, V. M. (2022). Rozvytok hnuchkykh navychok fakhivtsiv v umovakh zmin rynku pratsi [Development of soft skills of specialists in the conditions of labor market changes]. Molod i rynok – Youth and the Market, 7(205), 77-83. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.266017 [in Ukrainian].
12. Piddiachyi, M. I. (2019). Sotsialno-profesiinyi rozvytok osobystosti [Socio-professional development of personality]. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Seriia № 5. Pedahohichni nauky: realii ta perspektyvy – Scientific Journal of NPU named after M. P. Drahomanov. Series No. 5. Pedagogical Sciences: Realities and Prospects, (15), 448-452. Retrieved from: https://lib.iitta.gov.ua/717254/ [in Ukrainian].
13. Stones, E. (1979). Psychopedagogy: Psychological theory and the practice of teaching. London, 256 p.
