The Role of Media Literacy in Forming the Creative Potential of Education Applicants in the Modern Education System
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2026-1(100)-09Keywords:
media literacy, creativity, education system, learners, media education, content creation, overcoming digital consumerism, information security, cognitive resilience, creative potentialAbstract
The article explores media literacy as one of the fundamental pillars and a primary requirement of the contemporary educational paradigm. Particular attention is devoted to the inextricable interrelation between media literacy and the development of the creative potential of learners. These elements are identified as vital components in the holistic formation of a personality capable of critical thinking, authentic creative self-expression, and responsible participation within both global and local media environments.
In light of contemporary global challenges, and specifically within the context of Ukraine’s national security during the ongoing period of military aggression, media literacy transcends its traditional role as a mere technical skill. It is substantiated as a critical survival strategy and a fundamental instrument for maintaining cognitive sovereignty. The development of creativity within the framework of media education is analyzed through the prism of overcoming "digital consumerism" – a prevalent and concerning tendency where children and youth remain passive recipients of pre-fabricated, often manipulative, digital content. The research advocates for a fundamental shift from passive consumption to active creative practices, where learners are encouraged to transition into the role of proactive producers and consumers who interact with information purposefully and ethically.
The author outlines a comprehensive range of practical pedagogical tasks designed to bridge the gap between the development of creative potential and the rigorous critical analysis of media messages. It is demonstrated that the active stimulation of creative thinking encourages students to abandon standardized, repetitive media templates in favor of searching for their own unique and authentic forms of information transmission. This transition inherently and naturally enhances their cognitive resilience against manipulative technologies, disinformation campaigns, and pervasive propaganda clichés. By gaining a deep understanding of the underlying mechanics involved in the construction of an image, narrative, and digital persona, learners develop a significantly heightened sensitivity to fake news and informational distortions.
The article concludes that fostering a creative, proactive approach to media interaction is a decisive factor in the development of a gifted personality. Such an individual is not only capable of successfully resisting external informational pressure and psychological manipulation but is also prepared to generate valuable, ethically sound, and high-quality content that contributes to the overall improvement and sanitization of the digital information environment.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Чертов В. І. Медіаграмотність та медіаосвіта учасників освітнього середовища ЗП(ПТ)О. Формування сучасного цифрового освітнього середовища ЗП(ПТ)О: сучасні підходи та практичні рішення: електронний збірник матеріалів регіонального науково-практичного семінару (Біла Церква, 29 трав. 2025 р.). Біла Церква. 2025. С. 76–78.
2. Ласкова-Ярмоленко А., Слинькова Т. Медіаграмотність в системі освіти: вимоги сучасності у сфері соціальної комунікації. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2024. № 1(32). С. 100–105. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2024-1(32)-100-105.
3. Червінська І. Б. Медіаграмотність молоді як складова національної безпеки в умовах війни. Історія та філософія освіти в незалежній Україні: освітні й освітньо-філософські аспекти формування історичної пам’яті: зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф. (Київ, 20 черв. 2025 р.). Київ 2025. С. 183. URL: https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/11333/Tezy_%D0%9D%D0%90%D0%9F%D0%9D_2025_2.pdf?sequence=1&isAllowed=y#page=183.
4. Панченко О. А., Панченко Л. В. Інформаційна безпека та інформаційна культура в сучасному інформаційному суспільстві. Правова інформатика. 2015. № 2(46). URL: https://ippi.org.ua/sites/default/files/poaibik_46_2_2015_0.pdf.
5. Василенко О. В. Медіаінформаційна грамотність та медіаосвіта як сучасні світові тенденції. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 2024. Вип. 2 (26). С. 45-55. https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.45-55
6. Федоченко Ю. В. Освітній проєкт про медіаграмотність для сучасної молоді: створення навчальної інфографіки, розробка інтерактивного контенту для аудиторії та просування. Кваліфікаційні бакалаврські роботи. 2023–2024 н.р. URL: https://jqbthe.donnu.edu.ua/article/view/17983.
7. Er-raid O., Chouari A. Teaching Critical Media Literacy to Fight Fake News in Moroccan Higher Education: Focus on Facebook and YouTube. Arab World English Journal (AWEJ). 2023. Vol. 14. No. 1. P. 300–315. DOI: https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol14no1.19.
8. Твердохліб Г. В. Педагогічні засади критичної медіаграмотності. Інноваційна педагогіка. 2024. Вип. 70. Т. 2. С. 182‒186. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/70.2.38.
9. Вишневська Г. Медіаграмотність та мовна культура: формування усвідомлених аудиторій. Філологічні трактати. 2025. Вип. 17 (2). DOI: https://doi.org/10.21272/Ftrk.2025.17(2)-4.
10. Терепищий С., Заблоцький В. Медіаграмотність в контексті критичного мислення. Концептуальні, методологічні та практичні проблеми соціальної філософії, філософії освіти та освітньої політики: матеріали доповідей та виступів учасників Міжнародної науково-практичної конференції, (Київ, 11 трав. 2023 р.). Київ. Видавництво УДУ імені Михайла Драгоманова. 2023. С. 70–72.
11. Невмержицька О. Медіаосвіта як засіб формування критичного мислення особистості. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. Вип. 27. Т. 6. С. 114–117. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863.6/27.204654.
12. Рожило М. А., Наход А. В., Самчук А. С. Критичне мислення як інструмент медіаграмотності з протидії фейкам і маніпуляціям. Science, innovations and education: problems and prospects: Proceedings of V International Scientific and Practical Conference (Tokyo, Japan, 8-10 December 2021). Tokyo. 2021. P. 655‒661.
13. Buchatska S., Zarichna O., Matiienko O., Khurtenko O. Enhancing media literacy skill building in pedagogical universities: Our view and experience. East European Journal of Psycholinguistics. 2024. Vol. 11(1). P. 47–62. DOI: https://doi.org/10.29038/eejpl.2024.11.1.buc.
14. Гуржій А., Бахмат Н., Карташова Л., Зайчук В. Розвиток креативності здобувачів освіти засобами генеративного штучного інтелекту. Нові технології навчання. 2024. № 98. С. 42–49. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3560.98.2024.98.05.
15. Скрипка Г. В. Штучний інтелект та медіаграмотність: оновлення програм підвищення кваліфікації педагогів. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 2025. № 18. С. 132–144. DOI: https://doi.org/10.28925/2414-0325.2025.1811.
16. Іванов В., Волошенюк О., Кульчинська Л., Іванова Т., Мірошниченко Ю. Медіаосвіта та медіаграмотність: короткий огляд. 2-ге вид., стер. Київ. АУП, ЦВП. 2012. 58 с.
17. Albardía M. S., Peña-Fernández S., Agirreazkuenaga I. Technology, education and critical media literacy: potential, challenges, and opportunities. Frontiers in Human Dynamics. 2025. Vol. 7. DOI: https://doi.org/10.3389/fhumd.2025.1608911.
18. Levido A. Media literacy and the concept of ‘technologies’ in primary school classrooms: moving beyond technical skills. Learning, Media and Technology. 2025. Vol. 50. No. 4. P. 560–572. DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2024.2308609.
References
1. Chertov, V. I. (2025). Mediahramotnist ta mediaosvita uchasnykiv osvitnoho seredovyshcha ZP(PT)O [Media literacy and media education of participants in the educational environment of V(VET)I]. Formuvannia suchasnoho tsyfrovoho osvitnoho seredovyshcha ZP(PT)O: suchasni pidkhody ta praktychni rishennia – Formation of a modern digital educational environment of V(VET)I: modern approaches and practical solutions. Bila Tserkva. p. 76-78 [in Ukrainian].
2. Laskova-Yarmolenko, A., & Slynkova, T. (2024). Mediahramotnist v systemi osvity: vymohy suchasnosti u sferi sotsialnoi komunikatsii [Media literacy in the education system: modern requirements in the field of social communication]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy – Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects. 1(32), 100-105. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2024-1(32)-100-105. [in Ukrainian].
3. Chervinska, I. B. (2025). Mediahramotnist molodi yak skladova natsionalnoi bezpeky v umovakh viiny [Media literacy of youth as a component of national security in war conditions]. Tezy dopovidei NAPN – Abstracts of reports of the NAES. Kyiv. 183 p. Retrieved from: https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/11333/Tezy_%D0%9D%D0%90%D0%9F%D0%9D_2025_2.pdf?sequence=1&isAllowed=y#page=183. [in Ukrainian].
4. Panchenko, O. A., & Panchenko, L. V. (2015). Informatsiina bezpeka ta informatsiina kultura v suchasnomu informatsiinomu suspilstvi [Information security and information culture in the modern information society]. Pravova informatyka – Legal Informatics. 2(46). Kyiv. Retrieved from: https://ippi.org.ua/sites/default/files/poaibik_46_2_2015_0.pdf. [in Ukrainian].
5. Vasylenko, O. V. (2024). Mediainformatsiina hramotnist ta mediaosvita yak suchasni svitovi tendentsii [Media and information literacy and media education as modern global trends]. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy – Adult Education: Theory, Experience, Prospects. 2(26), 45-55. Kyiv. DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.45-55. [in Ukrainian].
6. Fedochenko, Yu. V. (2025). Osvitnii proiekt pro mediahramotnist dlia suchasnoi molodi: stvorennia navchalnoi infohrafiky, rozrobka interaktyvnoho kontentu dlia audytorii ta prosuvannia [Educational project on media literacy for modern youth: creating educational infographics, developing interactive content for the audience and promotion]. Kvalifikatsiini bakalavrski roboty – Bachelor’s Qualification Papers. 2023-2024. Retrieved from: https://jqbthe.donnu.edu.ua/article/view/17983. [in Ukrainian].
7. Er-raid, O., & Chouari, A. (2023). Teaching Critical Media Literacy to Fight Fake News in Moroccan Higher Education: Focus on Facebook and YouTube. Arab World English Journal (AWEJ). 14(1), 300-315. DOI: https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol14no1.19.
8. Tverdokhlib, H. V. (2024). Pedahohichni zasady krytychnoi mediahramotnosti [Pedagogical foundations of critical media literacy]. Innovatsiina pedahohika – Innovative Pedagogy. 70(2), 182-186. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/70.2.38. [in Ukrainian].
9. Vyshnevska, H. (2025). Mediahramotnist ta movna kultura:uvannia usvidomlenykh audytorii [Media literacy and language culture: formation of conscious audiences]. Filolohichni traktaty – Philological Treatises. 17(2). DOI: https://doi.org/10.21272/Ftrk.2025.17(2)-4. [in Ukrainian].
10. Terepyshchyi, S., & Zablotskyi, V. (2023). Mediahramotnist v konteksti krytychnoho myslennia [Media literacy in the context of critical thinking]. Kontseptualni, metodolohichni ta praktychni problemy sotsialnoi filosofii, filosofii osvity ta osvitnoi polityky – Conceptual, methodological and practical problems of social philosophy, philosophy of education and educational policy. Kyiv. 70-72 pp. [in Ukrainian].
11. Nevmerzhytska, O. (2020). Mediaosvita yak zasib formuvannia krytychnoho myslennia osobystosti [Media education as a means of forming an individual's critical thinking]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk – Current Issues of the Humanities. 27(6), 114-117. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863.6/27.204654. [in Ukrainian].
12. Rozhylo, M. A., Nakhod, A. V., & Samchuk, A. S. (2021). Krytychne myslennia yak instrument mediahramotnosti z protydii feikam i manipuliatsiiam [Critical thinking as a tool of media literacy to counteract fakes and manipulations]. Science, innovations and education: problems and prospects. Tokyo. p. 655-661 [in Ukrainian].
13. Buchatska, S., Zarichna, O., Matiienko, O., & Khurtenko, O. (2024). Enhancing media literacy skill building in pedagogical universities: Our view and experience. East European Journal of Psycholinguistics. 11(1), 47-62. DOI: https://doi.org/10.29038/eejpl.2024.11.1.buc.
14. Hurzhii, A., Bakhmat, N., Kartashova, L., & Zaichuk, V. (2024). Rozvytok kreatyvnosti zdobuvachiv osvity zasobamy heneratyvnoho shtuchnoho intelektu [Development of creativity of education seekers by means of generative artificial intelligence]. Novi tekhnolohii navchannia – New Learning Technologies. (98), 42-49. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3560.98.2024.98.05. [in Ukrainian].
15. Skrypka, H. V. (2025). Shtuchnyi intelekt ta mediahramotnist: onovlennia prohram pidvyshchennia kvalifikatsii pedahohiv [Artificial intelligence and media literacy: updating teacher professional development programs]. Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu – Open Educational E-Environment of Modern University. (18), 132-144. DOI: https://doi.org/10.28925/2414-0325.2025.1811. [in Ukrainian].
16. Ivanov, V., Volosheniuk, O., Kulchynska, L., Ivanova, T., & Miroshnychenko, Yu. (2012). Mediaosvita ta mediahramotnist: korotkyi ohliad [Media education and media literacy: a brief overview]. Kyiv. 58 p. [in Ukrainian].
17. Albardía, M. S., Peña-Fernández, S., & Agirreazkuenaga, I. (2025). Technology, education and critical media literacy: potential, challenges, and opportunities. Frontiers in Human Dynamics. (7). DOI: https://doi.org/10.3389/fhumd.2025.1608911.
18. Levido, A. (2025). Media literacy and the concept of ‘technologies’ in primary school classrooms: moving beyond technical skills. Learning, Media and Technology. 50(4), 560-572. DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2024.2308609.
