Ціннісні орієнтації старшокласників з ознаками інтелектуально-академічної обдарованості
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-3(82)-88-99Ключові слова:
обдарованість, інтелектуальна обдарованість, академічна обдарованість, цінності, ціннісні орієнтаціїАнотація
Авторами представлено аналіз специфіки ціннісних орієнтацій старшокласників з ознаками інтелектуально-академічної обдарованості в порівнянні з учнівським загалом. Доведено, що для учнів з ознаками інтелектуально-академічної обдарованості надзвичайно важливими є: свобода дії відповідно до власних переконань, відданість добробуту членів групи і свобода культивувати власні ідеї та переконання. Водночас менш важливими для них є цінності
влади, традиції, конформність. Учасники контрольної групи демонструють важливість цінностей особистісної
спрямованості, пов’язаних з отриманням особистих вигод. Результати дослідження засвідчують зв’язок ціннісних
орієнтацій учнів з ознаками інтелектуально-академічної обдарованості з когнітивними і творчими здібностями.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Albaili M. A. Motivational goal orientations of intellectually gifted achieving and underachieving students in
the United Arab Emirates / M. A. Albaili // Social Behavior and Personality: An International Journal. – 2003. –
No. 31(2). – P. 107–120. DOI: https://doi.org/10.2224/
sbp.2003.31.2.107.
2. Czerniawska M. Inteligencja a system wartos’ci /
M. Czerniawska. – Białystok: Trans Humana, 1995.
3. Ben-Eliyahu A. The Intertwined Nature of Adolescents’ Social and Academic Lives / A. Ben-Eliyahu,
L. Linnenbrink-Garcia, M. Putallaz // Journal of Advanced Academics. – 2017. – No. 28 (1). – P. 66–93. DOI:
https://doi.org/10.1177/1932202x16685307.
4. Łubianka B. System wartos’ci młodziezy o zro’znicowanych osi˛agni˛eciach szkolnych (in Polish): PhD
Thesis / B. Łubianka. – Poland, 2011.
5. Lubinski D. A 20-year Stability Analysis of the
Study of Values for Intellectually Gifted Individuals from
Adolescence to adulthood / D. Lubinski, D. B. Schmidt,
C. P. Benbow // Journal of Applied Psychology. –
1996. – No. 81(4). – P. 443–451. DOI: https://doi.
org/10.1037/0021-9010.81.4.443.
6. Sekowski A. E. System wartos‘ci oso‘b zdolnych.
Zbadan’ nad pograniczem intelektu i osobowos’ci (in
Polish) / A. E. Sekowski, B. Łubianka. – Warsaw : Publishing House of the Institute of Psychology of the Polish
Academy of Sciences. (2009).
7. Erez R. The Interrelationships Among Science, Art,
and Values / R. Erez // Journal of Secondary Gifted Education. – 2001. – No. 13 (1). – P. 6–11. DOI: https://doi.
org/10.4219/jsge-2001-364.
8. Malpass J. R. Self‐regulation, goal orientation,
self‐efficacy, worry, and high‐stakes math achievement for mathematically gifted high school students /
J. R. Malpass, H. F.O’Neil, D. Hocevar // Roeper Review. – 1999. – No. 21(4). – P. 281–288. DOI: https://
doi.org/10.1080/02783199909553976.
9. Gilar-Corbi R. Differences in Personal, Familial,
Social, and School Factors Between Underachieving
and Non-underachieving Gifted Secondary Students /
R. Gilar-Corbi, A. Veas, P. Miñano, J.-L. Castejón // Frontiers in Psychology. – 2019. – No. 10. DOI: https://doi.
org/10.3389/fpsyg.2019.02367.
10. Castejón J. L. Differences in learning strategies,
goal orientations, and self-concept between overachieving, normal achieving, and underachieving secondary
students / J. L. Castejón, R. Gilar, A. Veas, P. Miñano //
Front. Psychol. – 2016. – No. 7. – P. 14–38. DOI: https://
doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01438.
11. McCoach D. B. Factors that differentiate underachieving gifted students from high-achieving gifted students / D. B. McCoach, D. Siegle // Gifted Child Quarterly. – 2003. – No. 47. – P. 144–154. DOI: https://doi.
org/10.1177/001698620304700205.
12. Wirthwein L. Personality and school functioning
of intellectually gifted and nongifted adolescents: Selfperceptions and parents’ assessments / L. Wirthwein,
S. Bergold, F. Preckel, R. Steinmayr // Learning and Individual Differences. – (2019). – No. 73. – P. 16–29. DOI:
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.04.003.
13. Sekowski A. Education of Gifted Students – an Axiological Perspective / A. Sekowski, B. Łubianka // Gifted
Education International. – 2013. – No. 30 (1). – P. 58–73.
DOI: https://doi.org/10.1177/0261429413480423.
14. Siekanska M. Zadowolenie z pracy zawodowej
osob wybitnie zdolnych / M. Siekanska. – Lublin : Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, 2005.
15. Pang J. Excellent Mathematical Performance Despite “Negative” Affect of Students in Korea: The Values Perspective / J. Pang, W. T. Seah //
ECNU Review of Education. – 2020. DOI: https://doi.
org/10.1177/2096531120930726.
16. Webb J. T. Nurturing Social-emotional Development of Gifted Children / J. T. Webb // International
Handbook of Research and Development of Giftedness
and Talent. – Oxford – New York : Pergamon Press,
1993. – P. 525–539.
17. Психологічна діагностика інтелектуально обдарованих старшокласників: метод. посіб. / Н. А. Бельська, М. Ю. Мельник , Н. А. Поліхун, К. Г. Постова. –
Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України,
2018. – 142 с.
18. Döring A. K. Introduction to the Special Section Value Development from Middle Childhood to
Early Adulthood-New Insights from Longitudinal and
Genetically Informed Research / A. K. Döring, E. Daniel, A. Knafo-Noam // Social Development. – 2016. –
No. 25(3). – P. 471–481. DOI: https://doi.org/10.1111/
sode.12177.
19. Sortheix F. M. Changes in Young Europeans’ Values During the Global Financial Crisis / F. M. Sortheix, P.
D. Parker, C. M., Lechner, S. H. Schwartz // Social Psychological and Personality Science. – 2017. DOI: https://
doi.org/10.1177/1948550617732610.
20. Kautish P. Value Orientation, Green Attitude, and
Green Behavioral Intentions: an Empirical Investigation Among Young Consumers / P. Kautish, R. Sharma //
Young Consumers. – 2019. – No. 20 (4). – P. 338–358.
DOI: https://doi.org/10.1108/YC-11-2018-0881.
21. Діагностика самовизначення щодо майбутньої професії обдарованих учнів ліцею : метод. рек. /
Н. А. Бєльська, М. Ю. Мельник, М. М. Новогородська. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН
України, 2020. – 36 с.
22. Schwartz S. H. Refining the theory of basic individual values / S. H. Schwartz, J. Cieciuch, M. Vecchione,
E. Davidov, R. Fischer, C. Beierlein et al. // J. Pers. Soc.
Psychol. – 2012. – No. 103. – P. 663–688.
23. Schwartz S. H. Les valeurs de base de la personne: Théorie, mesures et applications [Basic human values: Theory, measurement, and applications] /
S. H. Schwartz // Revue Française de Sociologie. –
2006. – No. 47. – P. 249–288.
24. Бельская Н. А. Экспериментальное исследование уровня креативности детей – участников
конкурса-защиты исследовательских работ Малой
академии наук Украины / Н. А. Бельская // Особистісні інтелектуальні якості обдарованого учня у підлітковому віці : матеріали наук.-практ. семінару (Київ, 21
січ. 2011 р.). – Київ : ІОД, 2011. – С. 96–101.
References
1. Albaili,M.A. (2003). Motivational goal orientations
of intellectually gifted achieving and underachieving
students in the United Arab Emirates. Social Behavior
and Personality: An International Journal, 31(2), 107–
120. DOI: https://doi.org/10.2224/sbp.2003.31.2.107.
2. Czerniawska, M. (1995). Inteligencja a system
wartos‘ci. Białystok: Trans Humana.
3. Ben-Eliyahu, A., Linnenbrink-Garcia, L., &
Putallaz, M. (2017). The Intertwined Nature of Adolescents’ Social and Academic Lives. Journal of Advanced Academics, 28(1), 66–93. DOI: https://doi.
org/10.1177/1932202x16685307.
4. Łubianka, B. (2011). System wartos’ci młodziezy o
zro’znicowanych osi˛agni˛eciach szkolnych (in Polish).
PhD Thesis, The John Paul II Catholic University of Lublin, Poland.
5. Lubinski, D., Schmidt, D. B., & Benbow, C. P.
(1996). A 20-year Stability Analysis of the Study of Values
for Intellectually Gifted Individuals from Adolescence to
adulthood. Journal of Applied Psychology, 81(4), 443–
451. DOI: https://doi.org/10.1037/0021-9010.81.4.443.
6. Sekowski, A. E., & Łubianka, B. (2009). System
wartos‘ci oso‘b zdolnych. Zbadan’ nad pograniczem intelektu i osobowos’ci (in Polish). Warsaw: Publishing
House of the Institute of Psychology of the Polish Academy of Sciences.
7. Erez, R. (2001). The Interrelationships Among Science, Art, and Values. Journal of Secondary Gifted Education, 13(1), 6–11. DOI: https://doi.org/10.4219/jsge2001-364.
8. Malpass, J. R., O’Neil, H. F., & Hocevar, D. (1999).
Self‐regulation, goal orientation, self‐efficacy, worry, and
high‐stakes math achievement for mathematically gifted
high school students. Roeper Review, 21(4), 281–288.
DOI: https://doi.org/10.1080/02783199909553976.
9. Gilar-Corbi, R., Veas, A., Miñano, P., & Castejón, J.-L. (2019). Differences in Personal, Familial, Social, and School Factors Between Underachieving and
Non-underachieving Gifted Secondary Students. Frontiers in Psychology, 10. DOI: https://doi.org/10.3389/
fpsyg.2019.02367.
10. Castejón, J. L., Gilar, R., Veas, A., and Miñano, P.
(2016). Differences in learning strategies, goal orientations, and self-concept between overachieving, normal achieving, and underachieving secondary students.
Front. Psychol. 7:1438. DOI: https://doi.org/10.3389/
fpsyg.2016.01438.
11. McCoach, D.B., and Siegle, D. (2003). Factors that
differentiate underachieving gifted students from highachieving gifted students. Gifted Child Quarterly, 47, 144–
154. DOI: https://doi.org/10.1177/001698620304700205.
12. Wirthwein, L., Bergold, S., Preckel, F., & Steinmayr, R. (2019). Personality and school functioning of
intellectually gifted and nongifted adolescents: Selfperceptions and parents’ assessments. Learning and
Individual Differences, 73, 16–29. DOI: https://doi.
org/10.1016/j.lindif.2019.04.003.
13. Sekowski, A., & Łubianka, B. (2013). Education
of Gifted Students – an Axiological Perspective. Gifted
Education International, 30(1), 58–73. DOI: https://doi.
org/10.1177/0261429413480423.
14. Siekanska, M. (2005). Zadowolenie z pracy zawodowej osob wybitnie zdolnych (in Polish). Lublin:
Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
15. Pang, J., & Seah, W. T. (2020). Excellent Mathematical Performance Despite “Negative” Affect of Students
in Korea: The Values Perspective. ECNU Review of Education. DOI: https://doi.org/10.1177/2096531120930726.
16. Webb, J. T. (1993). Nurturing Social-emotional
Development of Gifted Children. In: Heller K. A.,
Mo¨nks F. J., Passow A. H. (eds) International Handbook
of Research and Development of Giftedness and Talent.
Oxford – New York: Pergamon Press. P. 525–539.
17. Belska, N. A., Melnyk, M. Yu., Polikhun, N. A., &
Postova, K. H. (2018). Psykholohichna diahnostyka
intelektualno obdarovanykh starshoklasnykiv [Psychological diagnosis of intellectually gifted high school students]. Kyiv, 142 p. [in Ukrainian].
18. Döring, A. K., Daniel, E., & Knafo-Noam,
A. (2016). Introduction to the Special Section Value
Development from Middle Childhood to Early AdulthoodNew Insights from Longitudinal and Genetically Informed Research. Social Development. 25(3), 471–481.
DOI: https://doi.org/10.1111/sode.12177.
19. Sortheix, F. M., Parker, P. D., Lechner, C. M., &
Schwartz, S. H. (2017). Changes in Young Europeans’
Values During the Global Financial Crisis. Social Psychological and Personality Science. DOI: https://doi.
org/10.1177/1948550617732610.
20. Kautish, P. and Sharma, R. (2019). Value Orientation, Green Attitude, and Green Behavioral Intentions:
an Empirical Investigation Among Young Consumers.
Young Consumers, 20(4), 338–358. DOI: https://doi.
org/10.1108/YC-11-2018-0881.
21. Bielska, N. A., Melnyk, M. Yu., & Novohorodska,
M. M. (2020). Diahnostyka samovyznachennia shchodo
maibutnoi profesii obdarovanykh uchniv litseiu [Diagnosis of self-determination in relation to the future profession of gifted students of the lyceum]. Kyiv. 36 p. [in
Ukrainian].
22. Schwartz, S. H., Cieciuch, J., Vecchione, M.,
Davidov, E., Fischer, R., Beierlein, C., et al. (2012).
Refining the theory of basic individual values. J. Pers.
Soc. Psychol. 103, 663–688.
23. Schwartz, S. H. (2006). Les valeurs de base de la
personne: Théorie, mesures et applications [Basic human
values: Theory, measurement, and applications]. Revue
Française de Sociologie. 47. 249–288.
24. Belskaia, N. A. (2011). Eksperimentalnoye
issledovaniye urovnya kreativnosti detey – uchastnikov
konkursa-zashchity issledovatelskikh rabot Maloy
akademii nauk Ukrainy [Experimental study of the level
of creativity of children - participants in the competitiondefense of research works of the Small Academy of Sciences of Ukraine]. Osobystisni intelektualni yakosti obdarovanoho uchnia u pidlitkovomu vitsi – Personal intellectual qualities of a gifted student in adolescence. Scientific Practice Seminar (Kyiv, January 21, 2011): (Kyiv, 21
sich. 2011 r.). Kyiv, p. 96–101. [in Russian].
