Інтелект як комплексна система: історичні та сучасні концепції
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-4(99)-11Ключові слова:
інтелект, інтелектуальні здібності, загальні інтелектуальні здібності, спеціальні інтелектуальні здібності, множинний інтелект, успішний інтелект, розумна поведінкаАнотація
У статті проаналізовано різні концепції інтелекту та засади його розвитку, виходячи із прагматичного завдання мотивації академічно обдарованих учнів. Здійснено історико-філософський екскурс, присвячений розумінню природи розуму: від платонівської трикомпонентної структури душі та інтегрованої системи св. Августина до антропоцентричних ідей Т. Аквінського щодо активної ролі суб’єкта в пізнанні. Розглянуто гносеологічний підхід І. Канта, що зосереджено на вроджених категорії мислення, а також нетрадиційну гіпотезу Т. Едісона про клітинну природу інтелекту.
Особливу увагу приділено переходу від субстанційного до процесуального розуміння розуму (В. Вундт). Автором статті обґрунтовано, що сучасна інтерпретація інтелекту виходить за межі суто когнітивної обробки інформації, охоплюючи здатність до продуктивної дії та контекстуальну зумовленість. Підсумовано, що ефективне навчання обдарованої молоді можливе лише за умови стимулювання внутрішньої активності розуму та врахування багатофакторної структури інтелекту.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літертурні джерела
1. Detterman D. K., Daniel M. H. Correlations of mental tests with each other and with cognitive variables are highest for low-IQ groups. Intelligence. 1989. No. 13. P. 349–359.
2. Goddard H. H. Mental tests and the immigrant. Journal of Delinquency. 1917. No. 2. P. 243–277.
3. Simonton D. K. Childhood giftedness and adulthood genius: A historiometric analysis of 291 eminent African Americans. Gifted Child Quarterly. 2008. No. 52. P. 243–255. DOI: https://doi.org/10.1177/0016986208319294
4. Horn J. L. Fluid and crystallized intelligence: A factor analytic study of the structure among primary mental abilities. Ph.D. Thesis. University of Illinois. 1965.
5. Horn J. L., Cattell R. B. Age differences in fluid and crystallized intelligence. Acta Psychologica. 1967. No. 26. P. 107–129.
6. Gardner H. Multiple intelligences: The theory in practice. New York. 1993.
7. Kruger J., Dunning D. Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology. 1999. No. 77. P. 1121–1134. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
8. Mayer J. D., Salovey P. The intelligence of emotional intelligence. Intelligence. 1993. No. 17. P. 433–442. DOI: https://dx.doi.org/10.1016/0160-2896(93)90010-3
9. Salovey P., Mayer J. D. Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality. 1990. No. 9. P. 185–211. DOI: https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
10. Sternberg R. J. Principles of teaching for successful intelligence. Educational Psychologist. 1998. No. 33. P. 65–71.
11. Sternberg R. J. Wisdom as a form of giftedness. Gifted Child Quarterly. 2000. No. 44(4). P. 252–259.
12. Sternberg R. J. Abilities are forms of developing expertise. Educational Researcher. 1998. No. 27(3). P. 11–20.
13. Halchenko M. S., Voloshchuk I. S., Madzihon V. M., Rudyk Ya. M. Obdarovanist yak atrybut rozumnoi povedinky. Kyiv. 2021. 248 p.
14. Flynn J. R. Searching for justice: The discovery of IQ gains over time. American Psychologist. 1999. No. 54. P. 5–20.
15. Wechsler D. Non-intellective factors in general intelligence. Psychological Bulletin. 1940. No. 37. P. 444–445.
16. Piaget J. Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human Development. 1972. No. 15(1). P. 1–12. DOI: https://doi.org/10.1159/000271225
References
1. Detterman, D. K., & Daniel, M. H. (1989). Correlations of mental tests with each other and with cognitive variables are highest for low-IQ groups. Intelligence, 13, 349-359.
2. Goddard, H. H. (1917). Mental tests and the immigrant. Journal of Delinquency, 2, 243-277.
3. Simonton, D. K. (2008). Childhood giftedness and adulthood genius: A historiometric analysis of 291 eminent African Americans. Gifted Child Quarterly, 52, 243-255. DOI: https://doi.org/10.1177/0016986208319294
4. Horn, J. L. (1965). Fluid and crystallized intelligence: A factor analytic study of the structure among primary mental abilities (Doctoral dissertation). Urbana-Champaign, IL, 1-312.
5. Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1967). Age differences in fluid and crystallized intelligence. Acta Psychologica, 26, 107-129.
6. Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. New York, NY, 1-304.
7. Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77, 1121-1134. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
8. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1993). The intelligence of emotional intelligence. Intelligence, 17, 433-442. DOI: https://dx.doi.org/10.1016/0160-2896(93)90010-3
9. Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211. DOI: https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
10. Sternberg, R. J. (1998). Principles of teaching for successful intelligence. Educational Psychologist, 33, 65-71.
11. Sternberg, R. J. (2000). Wisdom as a form of giftedness. Gifted Child Quarterly, 44(4), 252-259.
12. Sternberg, R. J. (1998). Abilities are forms of developing expertise. Educational Researcher, 27(3), 11-20.
13. Halchenko, M. S., Voloshchuk, I. S., Madzihon, V. M., & Rudyk, Ya. M. (2021). Obdarovanist yak atrybut rozumnoi povedinky [Giftedness as an attribute of intelligent behavior]. Kyiv, 1-248. [in Ukrainian].
14. Flynn, J. R. (1999). Searching for justice: The discovery of IQ gains over time. American Psychologist, 54, 5-20.
15. Wechsler, D. (1940). Non-intellective factors in general intelligence. Psychological Bulletin, 37, 444-445.
16. Piaget, J. (1972). Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human Development, 15(1), 1-12. DOI: https://doi.org/10.1159/000271225
