Ціннісні орієнтації обдарованої учнівської молоді України до та під час повномасштабної війни
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-2(97)-04Ключові слова:
ціннісні орієнтації, обдарованість, підлітки, повномасштабна війна, психологічна адаптація, термінальні цінності, травматичний досвідАнотація
У статті розглянуто зміни в системі ціннісних орієнтацій обдарованих старшокласників України до та під час повномасштабної війни 2022 року. На основі емпіричного дослідження з використанням модифікованої методики М. Рокича виявлено достовірні відмінності в ціннісних пріоритетах: підвищилася значущість безпеки (особистої та суспільної), задоволення своїх потреб і матеріального добробуту, влади та суспільного визнання, тоді як знизився рейтинг таких показників, як творчість, саморозвиток, активна, цілеспрямована та продуктивне життя, яскраве, нетривіальне життя та гармонія з навколишнім світом. Результати демонструють зрушення в ціннісній системі обдарованої молоді, зумовлені соціокультурними впливами війни, і мають практичне значення для розробки програм психологічної підтримки.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Bardi A., Goodwin R. The dual route to value change: Individual processes and cultural moderators. Journal of Cross-Cultural Psychology. 2011. Vol. 42, No. 2. P. 271–287. DOI: https://doi.org/10.1177/0022022110396916 .
2. Sheldon K. M. Positive value change during college: Normative trends and individual differences. Journal of Research in Personality. 2005. Vol. 39, No. 2. P. 209–223. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jrp.2004.02.002.
3. Janoff-Bulman R. Assumptive worlds and the stress of traumatic events: Applications of the schema construct. Social Cognition. 1989. Vol. 7, No. 2. P. 117–131. DOI: https://doi.org/10.1521/soco.1989.7.2.113.
4. Daniel E., Fortuna K., Thrun S. K., Cioban S., Knafo A. Brief report: early adolescents' value development at war time. Journal of Adolescence. 2013. Vol. 36, No. 4. P. 651–655. DOI: https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2013.03.009.
5. Town S., Weber J., Nagy N. Changes in business students' value orientations after the COVID‐19 outbreak: An exploration. Business and Society Review. 2022. Vol. 127, Suppl. 1. P. 253–282. DOI: https://doi.org/10.1111/basr.12257.
6. Xie J. Q. [et al.]. The mediating role of personal values between COVID-19-related posttraumatic growth and life satisfaction among Chinese college students: A two-wave longitudinal study. Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. Article ID 926375. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.926375.
7. Maercker A., Hecker T. Broadening perspectives on trauma and recovery: A socio-interpersonal view of PTSD. European Journal of Psychotraumatology. 2016. Vol. 7. Article ID 29303. DOI: https://doi.org/10.3402/ejpt.v7.29303.
8. Mallatt-Grow C. S. The trauma of the gifted child: A dissertation for the faculty of the Chicago School of Professional Psychology. 2019. Retrieved from: https://www.acornandanchor.com/_files/ugd/084b24_159c514017a74cea8b3dc230866ebb1b.pdf.
9. Wirthwein L., Bergold S., Preckel F., Steinmayr R. Personality and school functioning of intellectually gifted and nongifted adolescents: Self-perceptions and parents’ assessments. Learning and Individual Differences. 2019. Vol. 73. P. 16–29. DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.04.003.
10. Ben-Eliyahu A., Linnenbrink-Garcia L., Putallaz M. The intertwined nature of adolescents’ social and academic lives. Journal of Advanced Academics. 2017. Vol. 28, No. 1. P. 66–93. DOI: https://doi.org/10.1177/1932202x16685307.
11. Sekowski A., Łubianka B. Education of gifted students – an axiological perspective. Gifted Education International. 2013. Vol. 30, No. 1. P. 58–73. DOI: https://doi.org/10.1177/0261429413480423.
12. Siekańska M. Zadowolenie z pracy zawodowej osób wybitnie zdolnych. Lublin : Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, 2005. 271 s.
13. Klymenko O., Chepak V., Chepurko G. Value orientations of youth students: Transformation of national identity and consciousness in the conditions of war. Filosofija. Sociologija. 2023. Vol. 34, No. 4. DOI: https://doi.org/10.6001/fil-soc.2023.34.4.6.
14. Бельська Н. А., Мельник М. Ю. Ціннісні орієнтації старшокласників з ознаками інтелектуально-академічної обдарованості. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2021. № 3 (82). С. 88–99. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-3(82)-88-99.
15. Неприцька Т. І. Формування ціннісних орієнтацій в суспільстві в умовах війни: реалії України. Політичне життя. 2022. № 3. С. 93–97. DOI: https://doi.org/10.31558/2519-2949.2022.3.11.
16. Silverman L. K. The moral sensitivity of gifted children and the evolution of society. Roeper Review. 1994. Vol. 17, No. 2. P. 110–116. DOI: https://doi.org/10.1080/02783199409553636.
17. Міністерство освіти і науки України. Національний центр «Мала академія наук України». URL: https://mon.gov.ua/osvita-2/pozashkilna-osvita/derzhavni-tsentri-pozashkilnoi-osviti/natsionalniy-tsentr-mala-akademiya-nauk-ukraini-man.
18. Мельник М. Ю., Бєльська Н. А. Психологічна діагностика обдарованості учнів : методичні рекомендації. Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. 246 с. DOI: https://doi.org/10.35668/978-617-7734-39-9.
19. Бєльська Н., Мельник М., Поліхун Н., Постова К. Психологічна діагностика інтелектуально обдарованих старшокласників : методичний посібник /. Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2018. 142 с.
20. Черенько Л. М., Полякова С. В., Шишкін В. С., Реут А. Г., Крикун О. І. та ін. Якість життя населення України та перші наслідки війни. Київ, 2023. URL: https://idss.org.ua/arhiv/Монографія_якість.pdf.
References
1. Bardi, A., & Goodwin, R. (2011). The dual route to value change: Individual processes and cultural moderators. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(2), 271–287. DOI: https://doi.org/10.1177/0022022110396916.
2. Sheldon, K. M. (2005). Positive value change during college: Normative trends and individual differences. Journal of Research in Personality, 39(2), 209–223. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jrp.2004.02.002.
3. Janoff-Bulman, R. (1989). Assumptive worlds and the stress of traumatic events: Applications of the schema construct. Social Cognition, 7(2), 117–131. DOI: https://doi.org/10.1521/soco.1989.7.2.113.
4. Daniel, E., Fortuna, K., Thrun, S. K., Cioban, S., & Knafo, A. (2013). Brief report: Early adolescents' value development at war time. Journal of Adolescence, 36(4), 651–655. DOI: https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2013.03.009.
5. Town, S., Weber, J., & Nagy, N. (2022). Changes in business students' value orientations after the COVID‐19 outbreak: An exploration. Business and Society Review, 127(S1), 253–282. DOI: https://doi.org/10.1111/basr.12257.
6. Xie, J. Q., et al. (2022). The mediating role of personal values between COVID-19-related posttraumatic growth and life satisfaction among Chinese college students: A two-wave longitudinal study. Frontiers in Psychology, 13, Article 926375. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.926375.
7. Maercker, A., & Hecker, T. (2016). Broadening perspectives on trauma and recovery: A socio-interpersonal view of PTSD. European Journal of Psychotraumatology, 7, Article 29303. DOI: https://doi.org/10.3402/ejpt.v7.29303.
8. Mallatt-Grow, C. S. (2019). The trauma of the gifted child: A dissertation for the faculty of the Chicago School of Professional Psychology. https://www.acornandanchor.com/_files/ugd/084b24_159c514017a74cea8b3dc230866ebb1b.pdf.
9. Wirthwein, L., Bergold, S., Preckel, F., & Steinmayr, R. (2019). Personality and school functioning of intellectually gifted and nongifted adolescents: Self-perceptions and parents’ assessments. Learning and Individual Differences, 73, 16–29. DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.04.003.
10. Ben-Eliyahu, A., Linnenbrink-Garcia, L., & Putallaz, M. (2017). The intertwined nature of adolescents’ social and academic lives. Journal of Advanced Academics, 28(1), 66–93. DOI: https://doi.org/10.1177/1932202x16685307.
11. Sekowski, A., & Łubianka, B. (2013). Education of gifted students – An axiological perspective. Gifted Education International, 30(1), 58–73. DOI: https://doi.org/10.1177/0261429413480423.
12. Siekańska, M. (2005). Zadowolenie z pracy zawodowej osób wybitnie zdolnych. Lublin: Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
13. Klymenko, O., Chepak, V., & Chepurko, G. (2023). Value orientations of youth students: Transformation of national identity and consciousness in the conditions of war. Filosofija. Sociologija, 34(4). DOI: https://doi.org/10.6001/fil-soc.2023.34.4.6.
14. Belska, N. A., & Melnyk, M. Yu. (2021). Tsinnisni oriientatsii starshoklasnykiv z oznakamy intelektualno-akademichnoi obdarovanosti [Value orientations of high school students with signs of intellectual and academic giftedness]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti – Education and development of a gifted personality, 3(82), 88–99. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-3(82)-88-99 [in Ukrainian].
15. Neprytska, T. I. (2022). Formuvannia tsinnisnykh oriientatsii v suspilstvi v umovakh viiny: Realii Ukrainy [Formation of value orientations in society under conditions of war: Realities of Ukraine]. Politychne zhyttia – Political life, 3, 93–97. DOI: https://doi.org/10.31558/2519-2949.2022.3.11 [in Ukrainian].
16. Silverman, L. K. (1994). The moral sensitivity of gifted children and the evolution of society. Roeper Review, 17(2), 110–116. DOI: https://doi.org/10.1080/02783199409553636.
17. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (n.d.). Natsionalnyi tsentr "Mala akademiia nauk Ukrainy" [National Center "Minor Academy of Sciences of Ukraine"]. Retrieved from: https://mon.gov.ua/osvita-2/pozashkilna-osvita/derzhavni-tsentri-pozashkilnoi-osviti/natsionalniy-tsentr-mala-akademiya-nauk-ukraini-man [in Ukrainian].
18. Melnyk, M. Yu., & Belska, N. A. (2023). Psykholohichna diahnostyka obdarovanosti uchniv [Psychological assessment of gifted students]. Kyiv. DOI: https://doi.org/10.35668/978-617-7734-39-9 [in Ukrainian].
19. Belska, N., Melnyk, M., Polikhun, N., & Postova, K. (2018). Psykholohichna diahnostyka intelektualno obdarovanykh starshoklasnykiv [Psychological assessment of intellectually gifted high school students]. Kyiv [in Ukrainian].
20. Cherenko, L. M., Poliakova, S. V., Shyshkin, V. S., Reut, A. H., Krykun, O. I., Kohatko, Yu. L., Zaiats, V. S., & Klymenko, Yu. A. (2023). Yakist zhyttia naselennia Ukrainy ta pershi naslidky viiny [Quality of life of the Ukrainian population and the first consequences of the war]. Kyiv. Retrieved from https://idss.org.ua/arhiv/Монографія_якість.pdf [in Ukrainian].
