Ізотерапія як засіб розвитку пізнавальної активності молодших школярів в умовах інклюзивного освітнього середовища
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2022-3(86)-44-48Ключові слова:
пізнавальна активність, молодші школярі, освітній процес, ізотерапія, арттерапія, нетрадиційні техніки малювання, діти з особливими потребамиАнотація
У статті порушено проблему використання ізотерапії як ефективного методу розвитку пізнавальної активності молодших школярів в умовах інклюзивного освітнього середовища. Авторами зазначено, що застосування ізотерапії допомагає дітям із різними нозологіями освоювати навколишній світ, формує їхні практичні уміння в малюванні, ліпленні, декоративноужитковій творчості, забезпечує розвиток комунікативних основ, інформаційно-пізнавальних потреб, створює сприятливі умови для корекції відхилень пізнавальної, емоційно-вольової сфери, а також формує передумови для розвитку творчої активності здобувачів початкової освіти. Це один із найбільш поширених видів арттерапії. Ізотерапію педагоги використовують не лише на уроках образотворчого мистецтва. Ефективною вона є і на уроках мовно-літературної освітньої галузі, інтегрованого курсу «Я досліджую світ», а також у позакласній роботі. У контексті роботи з дітьми в умовах інклюзії доречним є проведення як індивідуальних занять, так і групових. Індивідуальні заняття допомагають зняти емоційну напругу, подолати страх або негативні емоції, а групова форма роботи дозволяє задовольнити потребу дитини у спілкуванні з однолітками, навчитися висловлювати та відстоювати власну позицію, поважати думку інших. У статті акцентовано на домінантних принципах, методах роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та техніці малювання пальчиками.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Izoterapevtychni tekhniky u roboti z ditmy z osoblyvymy osvitnimy potrebamy [Isotherapeutic techniques in working with children with special educational needs]. Retrieved from: https://www.pedrada.com.ua/article/2839-izoterapevtichn-tehnki-u-robot-z-dtmi-z-soblivimiosvtnmi-potrebami. [in Ukrainian].
2. Oliinyk, H. M. (2020). Osoblyvosti sotsializatsii ditei z osoblyvymy potrebamy u suchasnomu ukrainskomu suspilstvi [Features of socialization of children with special needs in modern Ukrainian society]. Social Work and Education. Vol. 7 (2). P. 178–185. [in Ukrainian].
3. Pleskach, M. M. Vkorystannia metodiv art-terapii ta art-pedahohiky ramkakh psykholoho-pedahohichnoho suprovodu inkliuzyvnoho navchannia [The use of methods of art therapy and art pedagogy in the framework of psychological and pedagogical support of inclusive education]. Retrieved from: https://roippo.org.ua › upload › iblock ›pleskach. [in Ukrainian].
4. Kholodii, O. M. (2014). Sotsialna adaptatsiia ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy do navchannia v shkoli [Social adaptation of children with special educational needs to school]. Cherkasy, 125 p. [in Ukrainian].
5. Fedii, O. A. (2007). Estetoterapiia [Aesthetic therapy]. Kyiv, 256 p. [in Ukrainian].
