Розвиток соціальної винахідливості як чинник позитивного ставлення дошкільників до життя
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2024-3(94)-44-48Ключові слова:
соціальна винахідливість, дошкільники, творчість, психологічний клімат, педагогічні практикиАнотація
У статті розглянуто розвиток соціальної винахідливості у дітей дошкільного віку як важливий аспект їхнього особистісного зростання. Відзначено, що винахідливість є проявом творчої обдарованості, яка формується в умовах підтримки та емоційного комфорту. Досліджено вплив соціальних факторів на розвиток винахідливих здібностей, зокрема роль дорослих у формуванні позитивного ставлення до життя. Проаналізовано, як відсутність стресу та негативної оцінки сприяє кращому виконанню творчих завдань дітьми. Запропоновані критерії оцінювання винахідливості охоплюють евристичність, творчу уяву, гнучкість мислення та самостійність. Використано модифіковану діагностичну методику для оцінки соціальної адекватності поведінки дітей, що дає змогу виявити їхні творчі потенціали. Результати дослідження свідчать про позитивний вплив спеціально розроблених ігрових завдань на розвиток соціальної винахідливості. Наголошено на необхідності створення сприятливого психологічного клімату в дитячому колективі для активізації творчого самовиявлення. Стаття також містить практичні рекомендації для вихователів щодо впровадження інноваційних підходів у навчальний процес. Окреслено перспективи подальших досліджень у цій сфері, зокрема вивчення нових методик для стимулювання винахідливості. Висновки підкреслюють важливість виховання творчих, відкритих та оптимістичних особистостей. Результати можуть бути корисними для педагогів, психологів і батьків. У статті подано приклади успішних практик, що сприяють розвитку соціальної винахідливості. Підкреслено, що лише в умовах підтримки й довіри діти можуть реалізувати свій творчий потенціал.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Altshuller, H. (1991). Teoriia vynakhidnytskykh zadach [Theory of inventive tasks]. Kyiv, 368 p. [in Ukrainian].
2. Halchenko, V. M. (2011). Psykholohichni chynnyky rozvytku vynakhidlyvosti ditei doshkilnoho viku [Psychological factors in the development of ingenuity of children of preschool age]. Аbstract of the thesis of the candidate of sciences. Kyiv, 20 p. [in Ukrainian].
3. Kulchytskaia, E. Y., Lytvynova, N. Y., & Chernaia, L. H. et al. (1996). Dyahnostyka tvorcheskykh sposobnostei detei [Diagnostics of children’s creative abilities]. Kyiv, 66 p. [in Russian].
4. Komarova, T. S. (2012). Tvorcha obdarovanist ditei: psykholoho-pedahohichnyi aspekt [Creative giftedness of children: psychological and pedagogical aspect]. Kyiv, 245 p. [in Ukrainian].
5. Kuzmenko, V. U. (2005). Rozvytok indyvidualnosti dytyny 3-7 rokiv [Development of the individuality of a 3- 7- year- old child]. Kyiv, 354 p. [in Ukrainian].
6. Kuzmenko, V. U. (2008). Vynakhidlyvist yak skladova tvorchoi diialnosti ditei [Ingenuity as a component of children’s creative activity]. Doshkilne vykhovannia – Preschool education. No. 2. P. 15–20. [in Ukrainian].
7. Maslou, A. (1999). Motyvatsiia i osobystist [Motivation and personality]. Kyiv, 284 p. [in Ukrainian].
8. Menchynska, N. (2015). Sotsialna vynakhidlyvist: osnovy teorii ta praktyky [Social ingenuity: basics of theory and practice]. Kharkiv, 180 p. [in Ukrainian].
9. Rodzhers, K. (1990). Psykhoterapiia ta liudskyi potentsial [Psychotherapy and human potential]. Kyiv, 240 p. [in Ukrainian].
