Розвиток емоційної саморегуляції молодших школярів із проявами обдарованості в процесі діяльності театрального гуртка
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2023-4(91)-68-75Ключові слова:
емоційна саморегуляція, емоційний інтелект, обдарованість, молодші школярі з проявами обдарованості, театральне мистецтво, театральний гуртокАнотація
Стаття присвячена актуальному питанню розвитку емоційної саморегуляції дітей молодшого шкільного віку з проявами обдарованості. Обґрунтовано важливість позитивного емоційного стану для творчої самореалізації талановитих особистостей, зокрема в умовах війни. З’ясовано афективний потенціал театрального мистецтва. Досліджено значення участі потенційно обдарованих учнів початкових класів у роботі театрального гуртка для розвитку їхньої емоційної сфери. Розкрито теоретичні та методичні особливості організації роботи театрального гуртка, модифіковано його структуру відповідно до завдань із розвитку емоційної саморегуляції дітей з ознаками обдарованості
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Avramenko, O. (2022). Problema obdarovanosti v psykholoho-pedahohichnykh doslidzhenniakh [The problem of giftedness in psychological and pedagogical research]. Věda a perspektivy. (5), 65–75. [in Ukrainian].
2. Batasheva, N. (2016). Osoblyvosti formuvannia emotsiinoi sfery sotsialno depryvovanykh doshkilnykiv iz zatrymkoiu psykhichnoho rozvytku [Peculiarities of formation of emotional sphere of socially deprived preschoolers with mental retardation]. Osoblyva dytyna: navchannia i vykhovannia – A special child: education and training. (4), 59–66 [in Ukrainian].
3. Verzhykhovska, O. M., & Rudzevych I. L. (2016). Teoriia i metodyka vykhovannia ditei v spetsialnii shkoli [Theory and methods of education of children in a special school]. Kamianets-Podilskyi [in Ukrainian].
4. Zhuravlova, M., & Shpak, M. (2016). Samorehuliatsiia v strukturi emotsiinoho intelektu molodshykh shkoliariv [Self-regulation in the structure of emotional intelligence of younger schoolchildren]. Pedahohichnyi protses: teoriia i praktyka – Pedagogical process: theory and practice. 3 (54). 52–57 [in Ukrainian].
5. Pro pozashkilnu osvitu: Zakon Ukrainy [On extracurricular education: Law of Ukraine dated May 22, 2021 No. 1841-III]. Retrieved from: https://zakon.rada.gov. ua/laws/show/1841-14#Text [in Ukrainian].
6. Kontseptsiia «Nova ukrainska shkola» [The concept of the «New Ukrainian School»]. Retrieved from: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainskashkola-compressed.pdf [in Ukrainian].
7. Kocherhina, I. A. (2016). Emotsiina samorehuliatsiia: struktura, chynnyky ta mekhanizmy [Emotional self-regulation: structure, factors and mechanisms]. Psykholohichni determinanty rozvytku osobystosti v umovakhsotsialno-psykholohichnoi transformatsii ukrainskoho suspilstva – Psychological determinants of personality development in the conditions of social and psychological transformation of Ukrainian society. Lviv. P. 91–95 [in Ukrainian].
8. Kurkina, S. (2020). Osoblyvosti vyvchennia i vykorystannia vykhovnykh mozhlyvostei teatralnoho mystetstva na urokakh svitovoi khudozhnoi kultury ta u pozaklasnii roboti v shkoli [Peculiarities of studying and using the educational possibilities of theater art in the lessons of world art culture and in extracurricular activities at school]. Naukovi zapysky – Scientific notes. 91. 120–125 [in Ukrainian].
9. Pitko, S. B. (2019). Metodychnyi putivnyk kerivnyka hurtka suchasnoi shkoly ta pozashkillia [Methodological guide for the head of the club of modern school and extracurricular activities]. Lviv [in Ukrainian].
10. Slipchyshyn, L. V. (2015). Metodychni zasady vprovadzhennia suchasnykh pidkhodiv u robotu hurtkiv [Methodological principles for implementing modern approaches in the work of clubs]. Lviv [in Ukrainian].
11. Usyk, D. B. (2016). Psykholohichni osoblyvosti samorehuliatsii povedinky v starshomu doshkilnomu vitsi (rezultaty eksperymentalnoho doslidzhennia) [Psychological features of self-regulation of behavior in older preschool age (results of an experimental study)]. Naukovyi visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu – Science Bulletin of Kherson State University. 6 (2). 87–92 [in Ukrainian].
12. Tsurkan, T., & Kornia, M. (2020). Osoblyvosti emotsiinoi samorehuliatsii v povedintsi molodshykh shkoliariv [Peculiarities of emotional self-regulation in the behavior of younger schoolchildren]. Innovations in education: philosophy, psychology, pedagogy. Vol. 1. P. 215–219 [in Ukrainian].
13. Chebykin, O. Ia., & Yatsyshyna, A. M. (2018). Osoblyvosti korektsii emotsiino-destruktyvnoi povedinky uchniv pochatkovykh klasiv [Peculiarities of correction of emotional and destructive behavior of elementary school students]. Naukovyi ohliad – Scientific review. 9 (52), 188–212 [in Ukrainian].
14. Androsovych, К., Rudyk, Ya., Melnyk, M., Kovalova, О., & Yakymova, I. (2021). Psychological Guidance of the Socialisation Process of Gifted Students using ICT means. Journal of Intellectual Disability Diagnosis and Treatment. 9 (2), 236–246. DOI: https://doi.org/10.6000/2292- 2598.2021.09.02.11 [in Ukrainian].
15. McFarlane, P. (2013). Dramatherapy: raising children’s self-esteem and developing emotional stability. Routledge.
16. Salovey, P. (1990). Emotional intelligencer. Imagination, Cognition, and Personality. 9. 185–211.
17. Zeidner, M., & Matthews, G. (2017). Emotional intelligence in gifted students. Gifted Education International. Vol. 33, Issue 2, P. 163–182. DOI: https://doi. org/10.1177/0261429417708879
