Personalized Learning in the Context of Digital Technologies: Theoretical Foundations and Results of a Survey of Educators
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2026-1(100)-15Keywords:
personalized learning, digital technologies, individual educational trajectory, educators, digitalization of education, artificial intelligenceAbstract
The article examines personalized learning as one of the key directions of educational transformation in the context of digitalization. The relevance of the issue has significantly increased in recent years due to the widespread implementation of distance and blended learning caused by the COVID-19 pandemic and wartime challenges, which have intensified the need for flexible, learner-centered educational models. The study provides a theoretical overview of personalized learning, its conceptual foundations, and its correlation with the concept of individualized learning, emphasizing the shift from teacher-centered instruction to learner agency and self-directed educational trajectories.
Special attention is paid to the role of digital technologies in enabling personalized learning. Learning management systems, adaptive educational platforms, learning analytics tools, artificial intelligence applications, and cloud-based solutions are considered as key technological instruments supporting individual pacing, content differentiation, automated feedback, and data-driven educational decision-making. At the same time, the article highlights that digital technologies function as supportive tools rather than substitutes for pedagogical interaction and professional expertise.
The empirical part of the study is based on the results of an online survey conducted in January 2026 among 327 educators representing different levels of education, including general secondary, vocational, pre-tertiary, and higher education institutions in Ukraine. The survey explored teachers’ understanding of personalized learning, their practical experience with its implementation, attitudes toward digital technologies, awareness of regulatory frameworks, perceived barriers, and professional needs. The findings reveal a high level of conceptual awareness among educators and a generally positive attitude toward personalized learning, with more than half of the respondents already applying certain elements in their teaching practice.
However, the study also identifies significant challenges hindering large-scale implementation, including excessive teacher workload, limited time resources, insufficient methodological support, large class sizes, and the lack of effective tools for rapid learning diagnostics. Educators emphasize the need for professional development, access to modern digital tools, administrative support, and favorable organizational conditions.
The article concludes that personalized learning holds substantial potential for improving educational quality and learner motivation in Ukraine. Nevertheless, its effective implementation requires systemic support at institutional and policy levels, integration with broader educational reforms, and targeted measures aimed at strengthening teachers’ digital and pedagogical competencies.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Серденко Т. В., Рейс Т. Т. Персоналізація навчання за допомогою інформаційних систем. Вісник Херсонського національного технічного університету. 2025. № 2 (93). С. 333–338. DOI: https://doi.org/10.35546/kntu2078-4481.2025.2.2.41.
2. Запорожцева Ю. Персоналізація в навчанні як сучасний освітній тренд. Педагогічна Житомирщина. 2024. № 4(36). С. 13–19.
3. Рекомендації щодо впровадження змішаного навчання у закладах фахової передвищої та вищої освіти. Київ: МОН України, 2020. URL: https://mon.gov.ua/osvita-2/vishcha-osvita-ta-osvita-doroslikh/rekomendatsii-shchodo-vprovadzhennya-zmishanogo-navchannya-u-zakladakh-fakhovoi-peredvishchoi-ta-vishchoi-osviti.
4. Шелестова Л. В. Індивідуалізація навчання: аналіз трактовок понять. Problems of science and practice, tasks and ways to solve them: матеріали XXVI Міжнар. наук.-практ. конф. (Helsinki, Finland, July 05–08, 2022). Helsinki, 2022. С. 268–271.
5. Павельчук М. Персоналізація навчання здобувачів профільної середньої освіти як представників покоління Альфа: урахування індивідуально-психологічних особливостей. Український педагогічний журнал. 2024. № 3. С. 79–86. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-3-79-86.
6. Прокопенко А. А. Персоналізоване навчання з використанням штучного інтелекту. Інформаційно-комп’ютерні технології: тези ХІV Міжнар. наук.-техн. конф. (Житомир, 28–29 березня 2024 р.). Житомир, 2024. С. 168. URL: https://conf.ztu.edu.ua/wp-content/uploads/2024/05/povnyj-tekst.pdf#page=168.
7. Кочарян А. Б., Безугла Я. І., Макогончук Н. В. Е-навчання у контексті глобальних освітніх тенденцій: стандартизація, доступність та рівність. Перспективи та інновації науки. Серія: Педагогіка, Психологія, Медицина. 2024. № 5(39). С. 291–304. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-5(39)-291-304.
8. Воротнікова І. П., Дзябенко О., Морзе Н. В. Виклики впровадження персоналізованого навчання з використанням штучного інтелекту у вищій освіті. Інформаційні технології і засоби навчання. 2025. № 1(105). С. 144–157. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5893.
9. Хомяк М. Я. Методика впровадження інструментів штучного інтелекту для персоналізації навчання інформатики в закладах загальної середньої освіти. Педагогічна академія: наукові записки. 2025. № 21. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.16962478.
10. Беліменко О. О. Персоналізоване навчання – важливий компонент сучасної освітньої системи. Біла Церква: Білоцерківський ін-т неперервної проф. освіти ДЗВО «УМО» НАПН України, 2025. 67 с.
11. Соколов В. В. Проблеми запровадження цифровізації в освітній простір України. 2025. 206 с. URL: https://law-conf.sspu.edu.ua/images/2025/e-book/zbirnik_2025.pdf#page=207.
12. Корман М. М. Мікронавчання як педагогічна стратегія організації ефективного навчання. ІХ Ґеретівські читання. URL: http://elar.ippo.edu.te.ua:8080/bitstream/123456789/6666/1/zb.pdf#page=185.
13. Процька С. М. IT-освіта в Україні як носій цінностей мережевого суспільства. Культурологічний альманах. 2025. № 3. С. 198–205. DOI: https://doi.org/10.31392/cult.alm.2025.3.24.
References
1. Serdenko, T. V., & Reis, T. T. (2025). Personalizatsiia navchannia za dopomohoiu informatsiinykh system [Personalization of learning using information systems]. Visnyk Khersonskoho natsionalnoho tekhnichnoho universytetu – Bulletin of the Kherson National Technical University, 2(93), 333-338. DOI: https://doi.org/10.35546/kntu2078-4481.2025.2.2.41. [in Ukrainian].
2. Zaporozhtseva, Yu. (2024). Personalizatsiia v navchanni yak suchasnyi osvitnii trend [Personalization in learning as a modern educational trend]. Pedahohichna Zhytomyrshchyna – Pedagogical Zhytomyr Region, 4(36), 13-19. [in Ukrainian].
3. Ministry of Education and Science of Ukraine. (2020). Rekomendatsii shchodo vprovadzhennia zmishanoho navchannia u zakladakh fakhovoi peredvyshchoi ta vyshchoi osvity [Recommendations for the implementation of blended learning in institutions of professional pre-higher and higher education]. Kyiv, Р. 1-36. Retrieved from: https://mon.gov.ua/osvita-2/vishcha-osvita-ta-osvita-doroslikh/rekomendatsii-shchodo-vprovadzhennya-zmishanogo-navchannya-u-zakladakh-fakhovoi-peredvishchoi-ta-vishchoi-osviti. [in Ukrainian].
4. Shelestova, L. V. (2022). Indyvidualizatsiia navchannia: analiz traktovok poniat [Individualization of learning: analysis of interpretations of concepts]. Problems of science and practice, tasks and ways to solve them: XXVI International Scientific and Practical Conference. Helsinki. Р. 268-271. [in Ukrainian].
5. Pavelchuk, M. (2024). Personalizatsiia navchannia zdobuvachiv profilnoi serednoi osvity yak predstavnykiv pokolinnia Alfa: urakhuvannia indyvidualno-psykholohichnykh osoblyvostei [Personalization of learning for seekers of specialized secondary education as representatives of the Alpha generation: taking into account individual psychological characteristics]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal – Ukrainian Educational Journal, (3), 79-86. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-3-79-86. [in Ukrainian].
6. Prokopenko, A. A. (2024). Personalizovane navchannia z vykorystanniam shtuchnoho intelektu [Personalized learning using artificial intelligence]. Informatsiino-kompiuterni tekhnolohii – Information and Computer Technologies: XIV International Scientific and Technical Conference, Zhytomyr. 168 р. Retrieved from: https://conf.ztu.edu.ua/wp-content/uploads/2024/05/povnyj-tekst.pdf#page=168. [in Ukrainian].
7. Kocharian, A. B., Bezuhla, Ya. I., & Makohonchuk, N. V. (2024). E-navchannia u konteksti hlobalnykh osvitnikh tendentsii: standartyzatsiia, dostupnist ta rivnist [E-learning in the context of global educational trends: standardization, accessibility and equality]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. Seriia: Pedahohika, Psykholohiia, Medytsyna – Perspectives and innovations of science. Series: Pedagogy, Psychology, Medicine, 5(39), 291-304. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-5(39)-291-304. [in Ukrainian].
8. Vorotnikova, I. P., Dziabenko, O., & Morze, N. V. (2025). Vyklyky vprovadzhennia personalizovanoho navchannia z vykorystanniam shtuchnoho intelektu u vyshchii osviti [Challenges of implementing personalized learning using artificial intelligence in higher education]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information Technologies and Learning Tools, 1(105), 144-157. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5893. [in Ukrainian].
9. Khomiak, M. Ya. (2025). Metodyka vprovadzhennia instrumentiv shtuchnoho intelektu dlia personalizatsii navchannia informatyky v zakladakh zahalnoi serednoi osvity [Methodology of implementing artificial intelligence tools for personalization of informatics learning in general secondary education institutions]. Pedahohichna akademiia: naukovi zapysky – Pedagogical Academy: Scientific Notes, (21). DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.16962478. [in Ukrainian].
10. Belimenko, O. O. (2025). Personalizovane navchannia – vazhlyvyi komponent suchasnoi osvitnoi systemy [Personalized learning is an important component of the modern educational system]. Bila Tserkva, 67 р. [in Ukrainian].
11. Sokolov, V. V. (2025). Problemy zaprovadzhennia tsyfrovizatsii v osvitnii prostir Ukrainy [Problems of introducing digitalization into the educational space of Ukraine]. Sumy, 206 р. Retrieved from: https://law-conf.sspu.edu.ua/images/2025/e-book/zbirnik_2025.pdf#page=207. [in Ukrainian].
12. Korman, M. M. (n.d.). Mikronavchannia yak pedahohichna stratehiia orhanizatsii efektyvnoho navchannia [Microlearning as a pedagogical strategy for organizing effective learning]. IX Heretivski chytannia – IX Heretiv Readings, Р. 185-189. Retrieved from: http://elar.ippo.edu.te.ua:8080/bitstream/123456789/6666/1/zb.pdf#page=185. [in Ukrainian].
13. Protska, S. M. (2025). IT-osvita v Ukraini yak nosii tsinnostei merezhevoho suspilstva [IT education in Ukraine as a carrier of network society values]. Kulturolohichnyi almanakh – Culturological Almanac, (3), 198-205. DOI: https://doi.org/10.31392/cult.alm.2025.3.24. [in Ukrainian].
