SOCIAL THINKING AS A COMPONENT OF THE LEADERSHIP PARADIGM FOR THE DEVELOPMENT OF A GIFTED PERSON
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-4(99)-05Keywords:
leadership qualities, elite, social intelligence, social leadership, social thinkingAbstract
The author of the article analyzes the methodological foundations of the formation of a leader capable of becoming an elite – a gifted individual who has leadership qualities and is distinguished by social thinking. In the analyzed theoretical studies cited by the author, the researchers note the need to form leaders who can lead the civilizational movement of society - the elite. These should be individuals with developed moral and spiritual qualities, a vision of the future of their own state. The author provides his own definition of social leadership. The author conducts a comparative analysis of the interpretation and interpretation of the concept of "social intelligence" in the temporal aspect. The comparison proves that the difference in understanding that scientists gave in the early 2000s and that they give now has a significant difference. Current definitions are focused on the self-realization of the individual, and old definitions take into account the aspect of orientation to society. The author presents a leadership paradigm for the development of a gifted individual based on the methodology of anthropocentrism and synergetics, according to which a gifted child should be formed taking into account modern goals and objectives of educational activity. The methodology of anthropocentrism ensures the maximum development of giftedness based on democratic principles of educational activity. The methodology of synergetics emphasizes the self-development of the individual as a complex system according to the principles of their development. The author presents a schematic representation of the leadership paradigm, which consists of the following elements: spiritual and moral qualities, social thinking, national education, meaningful life values, goal-setting/ambition, developed intellect, developed psyche, development of individual giftedness, development of creativity as a condition for creativity, development of soft skills.
The author notes that the development of a gifted individual should occur within the framework of a leadership paradigm, the components of which are the formation of purely leadership qualities – social thinking and ambition – along with competencies determined by the requirements of general secondary education standards.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Бибик С. П., Сюта Г. М. Словник іншомовних слів: тлумачення, словотворення та слововживання. Харків: Фоліо, 2006. 623 с. С. 415.
2. Гаєвська С. Р. До проблеми специфіки соціального мислення в контексті глобалізаційних трансформацій сучасного суспільства. Science and Education a New Dimension. Humanities and Social Sciences. 2018. VI (27), I.:168, June. С. 50–52. DOI: https://doi.org/10.31174/SEND-HS2018-168VI27-12
3. Гончаренко С. У. Зміст загальної освіти і її гуманітаризація. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи / за ред. І. А. Зязюн. Київ: Віпол, 2000. С. 81–108.
4. Гордєєва Ж. В. Обдаровані діти. У: Кремень В. Г. (голов. ред.). Енциклопедія освіти. Київ: Юрінком Інтер, 2008. С. 596–597.
5. Заблоцький В. Соціальний інтелект. У: Шинкарук В. І. (голова редколегії). Філософський енциклопедичний словник. Київ: Абрис, 2002. С. 599.
6. Іванова Н. В. Духовно-онтологічні стратегії мислення: соціально-філософський аналіз: монографія. Луцьк: Вежа-Друк, 2016. 420 с.
7. Кремень В. Г. Людиноцентризм у стратегіях освітнього простору: монографія. Київ: Педагогічна думка, 2009. 520 с.
8. Кремень В. Характер еліти і лідерів як показник якості суспільства. Лідер. Еліта. Суспільство. 2017. № 1. С. 5–15.
9. Ляховець Л. О. Соціальний інтелект: поняття, функції, структура. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Психологічні науки. 2013. Вип. 114. С. 128–133.
10. Матеюк О. А., Суходола Ю. О. Соціальний інтелект: психологічний феномен та теоретична проблема. Вісник Львівського університету. Серія психологічні науки. 2021. Вип. 11. С. 113–123.
11. Нестуля О. О., Нестуля С. І. Основи лідерства. Наукові концепції (середина ХХ – початок ХХІ ст.): навч. посіб. Полтава: ПУЕТ, 2016. 375 с.
12. Сасько О. О. Проблема визначення соціального інтелекту в психологічній науці. Наука і освіта: науково-практичний журнал Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського. 2011. Вип. 9. С. 224–226.
13. Ткаченко Л. І. Дидактичні засади формування лідерських якостей обдарованої особистості. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2023. № 4 (91). С. 76–82. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2023-4(91)-76-82
14. Ткаченко Л. І. До формування філософського і педагогічного напрямів у проблематиці обдарованості. У: Геніальність і обдарованість: перспективи творчості в ситуації інформаційного світу: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. (Київ, 23 жовт. 2019 р.). Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2019. С. 132–136.
15. Ткаченко Л. І. Лідерство як засіб самореалізації обдарованих учнів. У: Андросович К. А., Ткаченко Л. І., Міленіна М. М. Методичні засади реалізації особистісного потенціалу обдарованих учнів наукових ліцеїв: метод. посіб. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. С. 40–77.
16. Ткаченко Л. І. Розвиток особистості в контексті синергетичної парадигми. У: Синергетика і освіта: монографія / за ред. В. Г. Кременя. Київ: Інститут обдарованої дитини, 2014. С. 226–288.
17. Ткаченко Л. І. Суб’єктність як сутність лідерства: до проблеми формування обдарованої особистості. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2022. № 2 (29). С. 22–29. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2022-4(87)-22-29
18. Ткаченко Л. І. Формування лідерських якостей обдарованих учнів: мета, завдання, складники. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2023. Вип. 2 (31). С. 96–104. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-2(31)-96-104
19. Tkachenko L. The Problem of Leadership in Western and Ukrainian Discourses: a Comparative Analysis of Approaches. Міжнародний освітній простір: розвиток в умовах соціокультурної трансформації: монографія / Авшенюк Н. М., Товканець Г. В. (ред.). Ужгород: РІК-У, 2025. С. 261–278.
References
1. Bybyk, S. P., & Siuta, H. M. (2006). Slovnyk inshomovnykh sliv: tlumachennia, slovotvorennia ta slovovzhyvannia [Dictionary of foreign words: Interpretation, word formation and usage]. Kharkiv. 415 p. [in Ukrainian].
2. Haievska, S. R. (2018). Do problemy spetsyfiky sotsialnoho myslennia v konteksti hlobalizatsiinykh transformatsii suchasnoho suspilstva [On the issue of the specificity of social thinking in the context of globalization transformations of modern society]. Science and Education a New Dimension. Humanities and Social Sciences. 6(27/168), 50-52. DOI: https://doi.org/10.31174/SEND-HS2018-168VI27-12
3. Honcharenko, S. U. (2000). Zmist zahalnoi osvity i yii humanitaryzatsiia [The content of general education and its humanitarization]. In I. A. Ziaziun (Ed.), Neperervna profesiina osvita: problemy, poshuky, perspektyvy – Continuing professional education: Problems, searches, perspectives. Kyiv. P. 81-108. [in Ukrainian].
4. Hordieieva, Zh. V. (2008). Obdarovani dity [Gifted children]. In V. H. Kremen (Ed.), Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of education] Kyiv. p. 596-597. [in Ukrainian].
5. Zablotskyi, V. (2002). Sotsialnyi intelekt [Social intelligence]. In V. I. Shynkaruk (Ed.), Filosofskyi entsyklopedychnyi slovnyk [Philosophical encyclopedic dictionary] Kyiv. 599 p. [in Ukrainian].
6. Ivanova, N. V. (2016). Dukhovno-ontolohichni stratehii myslennia: sotsialno-filosofskyi analiz [Spiritual and ontological strategies of thinking: A socio-philosophical analysis]. Lutsk. 420 p. [in Ukrainian].
7. Kremen, V. H. (2009). Liudynotsentryzm u stratehiiakh osvitnoho prostoru [Human-centrism in the strategies of educational space]. Kyiv. 520 p. [in Ukrainian].
8. Kremen, V. H. (2017). Kharakter elity i lideriv yak pokaznyk yakosti suspilstva [The nature of the elite and leaders as an indicator of the quality of society]. Lider. Elita. Suspilstvo – Leader. Elite. Society, 1, 5-15. [in Ukrainian].
9. Liakhovets, L. O. (2013). Sotsialnyi intelekt: poniattia, funktsii, struktura [Social intelligence: Concept, functions, structure]. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu. Seriia: Psykholohichni nauky – Herald of Chernihiv National Pedagogical University. Series: Psychological Sciences, 114, 128-133. [in Ukrainian].
10. Mateiuk, O. A., & Sukhodola, Yu. O. (2021). Sotsialnyi intelekt: psykholohichnyi fenomen ta teoretychna problema [Social intelligence: Psychological phenomenon and theoretical problem]. Visnyk Lvivskoho universytetu. Seriia psykholohichni nauky – Visnyk of Lviv University. Series Psychological Sciences, 11, 113-123. [in Ukrainian].
11. Nestulia, O. O., & Nestulia, S. I. (2016). Osnovy liderstva. Naukovi kontseptsii (seredyna XX – pochatok XXI st.) [Fundamentals of leadership. Scientific concepts (mid-20th – early 21st century)]. Poltava. [in Ukrainian].
12. Sasko, O. O. (2011). Problema vyznachennia sotsialnoho intelektu v psykholohichnii nautsi [The problem of defining social intelligence in psychological science]. Nauka i osvita – Science and Education, 9, 224-226. [in Ukrainian].
13. Tkachenko, L. I. (2023). Dydaktychni zasady formuvannia liderskykh yakostei obdarovanoi osobystosti [Didactic principles of forming leadership qualities of a gifted personality]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti – Education and Development of Gifted Personality, 4(91), 76-82. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2023-4(91)-76-82 [in Ukrainian].
14. Tkachenko, L. I. (2019). Do formuvannia filosofskoho i pedahohichnoho napriamiv u problematytsi obdarovanosti [On the formation of philosophical and pedagogical directions in the field of giftedness]. Henialnist i obdarovanist: perspektyvy tvorchosti v sytuatsii informatsiinoho svitu – Genius and giftedness: Prospects of creativity in the informational world: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (Kyiv, October 23, 2019). Kyiv. P. 132-136. [in Ukrainian].
15. Tkachenko, L. I. (2024). Liderstvo yak zasib samorealizatsii obdarovanykh uchniv [Leadership as a means of self-realization of gifted students]. In K. A. Androsovych, L. I. Tkachenko, & M. M. Milenina, Metodychni zasady realizatsii osobystisnoho potentsialu obdarovanykh uchniv naukovykh litseiv [Methodological foundations for the realization of personal potential of gifted students of scientific lyceums]. Kyiv. P. 40-77. [in Ukrainian].
16. Tkachenko, L. I. (2014). Rozvytok osobystosti v konteksti synerhetychnoi paradyhmy [Personality development in the context of the synergetic paradigm]. In V. H. Kremen (Ed.), Synerhetyka i osvita [Synergetics and education]. Kyiv. P. 226-288. [in Ukrainian].
17. Tkachenko, L. I. (2022). Subiektnist yak sutnist liderstva: do problemy formuvannia obdarovanoi osobystosti [Subjectivity as the essence of leadership: On the issue of forming a gifted personality]. Pedahohichni innovatsii: Idei, realii, perspektyvy – Pedagogical Innovations: Ideas, Realities, Perspectives, 2(29), 22-29. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2022-4(87)-22-29 [in Ukrainian].
18. Tkachenko, L. I. (2023). Formuvannia liderskykh yakostei obdarovanykh uchniv: meta, zavdannia, skladnyky [Formation of leadership qualities of gifted students: Purpose, tasks, components]. Pedahohichni innovatsii: Idei, realii, perspektyvy – Pedagogical Innovations: Ideas, Realities, Perspectives, 2(31), 96-104. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-2(31)-96-104 [in Ukrainian].
19. Tkachenko, L. (2025). The problem of leadership in Western and Ukrainian discourses: A comparative analysis of approaches. In N. M. Avsheniuk & H. V. Tovkanets (Eds.), Mizhnarodnyi osvitnii prostir: rozvytok v umovakh sotsiokulturnoi transformatsii [International educational space: Development in the context of sociocultural transformation] Uzhhorod. P. 261-278.
