Досвід реалізації методики «STEM-школа з побудови модульного орігамі»

Анотація

У статті на теоретичному та методологічному рівнях обґрунтовано досвід реалізації методики «STEM-школа з побудови модульного орігамі». Доведено, що застосування методики STEАM-освіти під час упровадження факультативного курсу «STEM-школа з побудови модульного орігамі» надає можливість сформувати у здобувачів освіти додаткову мотивацію до навчання, математичну та технологічну компетентності. Уточнено поняття «STEM-програма», під якою ми розуміємо таку програму, що відповідає таким важливим критеріям, як: актуальність та інноваційність змісту; зрозумілість процесу реалізації програми (що конкретно роблять учні, які умови й обладнання необхідні для ефективної реалізації); наявність методики, яка дозволяє використовувати програму у будь-якому освітньому закладі; досягнення освітнього та виховного педагогічного результату та наявність інструментів для його вимірювання. Доведено, що під час впровадження програми факультативного курсу «STEM-школа з побудови модульного орігамі» особистісно зорієнтований підхід забезпечить розвиток у здобувачів освіти індивідуальних здібностей, творчого потенціалу, а компетентнісний підхід буде сприяти формуванню ключових, предметних і міжпредметних компетентностей (зокрема природничої, технологічної, математичної, інформатичної та соціальної). Обґрунтовано та доведено, що факультативний курс «STEM-школа з побудови модульного орігамі» виступає ефективною методикою під час формування математичної компетентності в обдарованої молоді. Визначено, що новизна курсу полягає в тому, що він допомагає здобувачеві освіти розв’язати завдання науково-дослідницького характеру, формує наукове та критичне мислення, розвиває творчі здібності та спрямовує молодь на розвиток емоційного й культурного збагачення. Окреслено, що реалізація факультативного курсу «STEM-школа з побудови модульного орігамі» ґрунтується на принципах науковості, реалізації STEM-освіти, системності, доступності, зв’язку навчання з життям, індивідуального підходу до навчання.