Features of Implementing Methodological Support for the Realization of Experimental Models of Scientific Education in General Secondary and Extracurricular Educational Institutions
DOI:
https://doi.org/10.63437/2309-3935-2025-1(96)-09Keywords:
scientific education, models of scientific education, methodological support, publication activitiesAbstract
The article examines the features of implementing methodological support for the realization of experimental models of scientific education in general secondary and extracurricular educational institutions. The conceptual apparatus of terms such as “competence”, “scientific education”, “methodological support”, and “education models” is revealed. Key tasks of methodological support are defined, including teacher training, the development of educational and methodological materials, monitoring and evaluation, as well as the integration of extracurricular education. Particular attention is paid to analyzing the processes of preparing teachers to work in conditions of innovative educational development, including the use of digital technologies and modern learning platforms. The importance of forming interdisciplinary connections in scientific education, student-centered approaches, and collaboration with the scientific community is emphasized.
The article substantiates the necessity of adapting educational programs to the needs of students of different age categories and levels of preparation. Ways to improve methodological support are considered, including the creation of interactive materials, the organization of teacher training sessions, and the implementation of flexible learning programs. Mechanisms for monitoring and evaluating the effectiveness of experimental models are highlighted, aimed at feedback and improving the educational process. The importance of integrating extracurricular education as a factor contributing to the expansion of students’ opportunities in scientific activities is emphasized. The features of cooperation between general education schools, extracurricular institutions, and scientific organizations are revealed to create conditions that foster students’ interest in science, develop practical skills, and form competencies required in the 21st Century. The key challenges faced by educators and educational institutions during the implementation of experimental models are analyzed. These include limited material and technical resources, insufficient teacher training, and low student motivation. Proposed solutions include the development of teacher qualification improvement programs, the provision of modern equipment to educational institutions, and the involvement of students in scientific competitions and projects.
The article highlights that an innovative approach to methodological support is crucial for shaping a new generation capable of acting effectively in the conditions of rapid scientific and technological development. The presented analysis allows drawing conclusions about the prospects for improving scientific education in Ukraine and its alignment with the modern needs of society.
Downloads
References
Використані літературні джерела
1. Прибора Н. Наукова освіта у площині STEM / Н. Прибора, А. Прибора // Grail of Science. – 2024. – № 37. – С. 337–341. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.15.03.2024.053
2. Степанюк В. Теоретичний аспект інтегрованої освіти: навички 21 століття / В. Степанюк, Т. Яцик // Національна освіта в стратегіях соціокультурного вибору: теорія, методологія, практика: матеріали VІ Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції з міжнародною участю (присвяченої 300-річчю від дня народження Григорія Сковороди) (Луцьк, 16 листоп. 2022 р.). – Луцьк : КЗВО «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради. – 2022. – 44 (2). – С. 133.
3. Педагогічний супровід наукової освіти : метод. рек. / Л. В. Горбань, А. В. Малиношевська. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 72 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744639/.
4. Бажан С. «Освіта 4:0» в аспекті управління технічним освітньо-науковим кластером / С. Бажан // Наукові інновації та передові технології, 2024. – 10 (38). – С. 508–518. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-10(38)-508-518.
5. Терещук Г. Глокалізація як сучасний і перспективний напрям розвитку системи освіти вчителів / Г. Терещук, К. Біницька // Молодь і ринок. – 2022 – № 3–4. – С. 10–14. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.259886/
6. Мельник І. М. Організація методичного супроводу освітньої діяльності ЗДО в умовах інноваційного розвитку / І. М. Мельник // Дошкільна освіта: теорія, методика, інновації: зб. матеріалів V Всеукраїнської науково-практичної Інтернет-конференції. – Луцьк, 2022. – С. 228–234.
7. A review of leadership theory and competency frameworks / R. Bolden, J. Gosling, A. Marturano, P. Dennison. – URL: https://ore.exeter.ac.uk/repository/bitstream/handle/10036/17494/mgmt_standards.pdf.
8. Гриневич Л. М. Scientific education as the basis for innovative competence formation in the conditions of digital transformation of the society / Л. М. Гриневич, Н. В. Морзе, М. А. Бойко // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2020. – 77 (3). с. 1–26. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980.
9. A Report on the Evaluation of the National Science Foundation's Informal Science Education Program. – URL: https://www.nsf.gov/pubs/1998/nsf9865/nsf9865.htm.
10. Сучасні моделі освіти: навч.-метод. посібник. – 2-е вид., доповн. та переробл. / Л. А. Мартинець. – Донецьк, 2015. – 102 с. – URL: https://files.znu.edu.ua/files/Bibliobooks/Inshi81/0060758.pdf.
11. Дубасенюк О. А. Концептуальні моделі педагогічної освіти: наукові пошуки та здобутки / О. А. Дубасенюк // Професійно-педагогічна освіта: сучасні концептуальні моделі та тенденції розвитку: монографія. – 2008. – Вид. 2-е, доп. – С. 8–29.
12. Міленіна М. М. Наукова освіта: діахронія та потенціал у глобальному вимірі / М. М. Міленіна // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. – 2021. – 1 (26). – С. 22–27. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-1(26)-22-29.
13. Кочарян А. Б. Використання NEO LMS для гейміфікації публікаційної діяльності юних дослідників / А. Б. Кочарян, О. А. Ковальова // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2022. – № 5 (91). – С. 1–20. DOI: 10.33407/itlt.v91i5.4978.
14. Методичні засади залучення учнів шкіл та позашкілля до публікаційної діяльності. – URL: https://iod.gov.ua/ua/arhiv-novin/38_metodichni-zasadi-zaluchennya-uchniv-shkil-ta-pozashkillya-do--publikaciynoyi-diyalnosti.
References
1. Prybora, N., & Prybora, A. (2024). Naukovа osvita u ploshchyni STEM [Scientific education in the STEM plane]. Grail of Science, 37, 337–341. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.15.03.2024.053 [in Ukrainian].
2. Stepanyuk, V., & Yatsyk, T. (2022). Teoretychnyi aspekt intehrovanoi osvity: navychky 21 stolittia [Theoretical aspect of integrated education: skills of the 21st century]. Natsionalna osvita v stratehiiakh sotsiokulturnoho vyboru: teoriia, metodolohiia, praktyka – National education in sociocultural choice strategies. VI Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi internet-konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu (prysviachenoi 300-richchiu vid dnia narodzhennia Hryhoriia Skovorody) (Lutsk, 16 lystop. 2022 r.). 44 (2), 133 p. [in Ukrainian].
3. Horban, L. V., & Malynoshevska, A. V. (2024). Pedahohichnyi suprovod naukovoi osvity [Pedagogical support of scientific education]. Kyiv, 72 p. [in Ukrainian].
4. Serhii, B. (2024). "Osvita 4:0" v aspekti upravlinnia tekhnichnym osvitno-naukovym klasterom [“Education 4: 0” in the aspect of managing a technical educational and scientific cluster]. Naukovi innovatsii ta peredovi tekhnolohii – Scientific Innovations and Advanced Technologies. 10 (38). [in Ukrainian].
5. Tereshchuk, H., & Binytska, K. (2022). Hlokalizatsiia yak suchasnyi i perspektyvnyi napriam rozvytku systemy osvity vchyteliv [Glocalization as a modern and promising direction of development of the teacher education system]. Molod i rynok – Youth and Market. 3/201. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.259886 [in Ukrainian].
6. Melnyk, I. M. (2022). Orhanizatsiia metodychnoho suprovodu osvitnoi diialnosti ZDO v umovakh innovatsiinoho rozvytku [Organization of methodological support of educational activities of preschool educational institutions in the conditions of innovative development]. Doshkilna osvita: teoriia, metodyka, innovatsii – Preschool education: theory, methodology, innovations. Lutsk. P. 228–234 [in Ukrainian].
7. Bolden, R., Gosling, J., Marturano, A., & Dennison, P. A. A review of leadership theory and competency frameworks. Retrieved from: https://ore.exeter.ac.uk/repository/bitstream/handle/10036/17494/mgmt_standards.pdf.
8. Hrynevych, L. M., Morze, N. V., & Boiko, M. A. (2020). Scientific education as the basis for innovative competence formation in the conditions of digital transformation of the society. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – , 77 (3), 1–26. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980.
9. National Science Foundation. (1998). A Report on the Evaluation of the National Science Foundation’s Informal Science Education Program. Retrieved from: https://www.nsf.gov/pubs/1998/nsf9865/nsf9865.htm.
10. Martynets, L. A. (2015). Suchasni modeli osvity [Modern models of education]. Donetsk. Retrieved from: https://files.znu.edu.ua/files/Bibliobooks/Inshi81/0060758.pdf.
11. Dubaseniuk, O. A. (2008). Kontseptualni modeli pedahohichnoi osvity: naukovi poshuky ta zdobutky [Conceptual models of pedagogical education: scientific research and achievements]. Profesijno-pedahohichna osvita: suchasni kontseptualni modeli ta tendentsii rozvytku – Professional and pedagogical education: modern conceptual models and development trends. Vol. 2, 8–29 [in Ukrainian].
12. Milenina, M. M. (2021). Naukovа osvita: diakhroniia ta potentsial u hlobalnomu vymiri [Scientific education: diachrony and potential in the global dimension]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy – Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects. 1 (26), 22–27. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-1(26)-22-29 [in Ukrainian].
13. Kocharian, A. B., & Kovaliova, O. A. (2022). Vykorystannia NEO LMS dlia heimifikatsii publikatsiinoi diialnosti iunykh doslidnykiv [Using NEO LMS for gamification of the publication activity of young researchers]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information technologies and teaching aids. 5 (91), 1–20. DOI: 10.33407/itlt.v91i5.4978. [in Ukrainian].
14. Metodychni zasady zaluchennia uchniv shkil ta pozashkillia do publikatsiinoi diialnosti [Methodological principles for involving school and extracurricular students in publication activity]. Retrieved from: https://iod.gov.ua/ua/arhiv-novin/38_metodichni-zasadi-zaluchennya-uchniv-shkil-ta-pozashkillya-do--publikaciynoyi-diyalnosti. [in Ukrainian].
