Емпіричне дослідження поліструктурної моделі готовності обдарованих старшокласників до вибору професій сфери підприємницької діяльності за рахунок факторного аналізу даних
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2023-4(91)-10-16Ключові слова:
обдарованість, підприємництво, поліструктурна модель, готовність до професійного самовизначенняАнотація
У статті на емпіричному рівні досліджено поліструктурну модель готовності обдарованих старшокласників до вибору про-
фесій сфери підприємницької діяльності за рахунок факторного аналізу даних.
За відповідним методом було долучено 6 психодіагностичних методик, з яких спрацювало 52 шкали. Яскраво виражені 3 фактори склали суму квадратів 32 одиниці, дисперсія становила 61 %, а комуляційний показник + 131 одиницю. За рахунок факторного аналізу даних виділено такі структурні компоненти: орієнтовано-поведінковий, емоційно-вольовий, мотиваційно-ціннісний.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Naumenko, R. A. (2019). Derzhavna pidtrymka obdarovanoi uchnivskoi molodi: dosvid Ukrainy [State support of gifted students: the experience of Ukraine]. Navchannia i vykhovannia obdarovanoi dytyny: teoriia ta praktyka – Education and training of a gifted child: theory and practice. Kyiv. Vol. 2. 276 p. [in Ukrainian].
2. Liulka, V. S. (2003). Formuvannia profesiinoi spriamovanosti uchniv 8‒9 klasiv silskoi shkoly na sferu silskohospodarskoho vyrobnytstva v protsesi trudovoho profilnoho navchannia [Formation of the professional orientation of students of grades 8‒9 of a rural school in the field of agricultural production in the process of laborrelated training: dissertation]. Candidate’s thesis. Kyiv. 212 p. [in Ukrainian].
3. Moliako, V. A. (1995). Psykholohyia detskoi odarennosty [Psychology of giftedness]. Kyiv, 82 p. [in Ukrainian].
4. Kapustina, O. V. (2004). Pedahohichni umovy aktyvizatsii profesiinoho samovyznachennia starshoklasnykiv u navchalno-vykhovnii diialnosti zahalnoosvitnoi shkoly [Pedagogical conditions for the activation of professional self-determination of high school students in the educational and educational activities of a comprehensive school]. Candidate’s thesis. Kyiv, 247 p. [in Ukrainian].
5. Zarytska, V. V. (2006). Formuvannia u starshoklasnykiv zdatnosti do samorealizatsii [Formation of the ability to self-realization in high school students]. Candidate’s thesis. Zaporizhzhia. 209 p. [in Ukrainian].
6. Honcharenko, T. (2015). Profesiina diahnostyka [Professional diagnostics]. Kyiv. 120 p. [in Ukrainian].
7. Richards, Z. (2015). Conceptions of academic talent: implications for talent identification and development: part 2. South African Journal of Higher Education, Vol. 29, No. 1, P. 270–293.
8. Danchenko, O. B., Palchynska, M. V., Azhaman, I. A., Telichko, N. A., & Sadova, М. А. (2020). Psychological means of theoretical modeling of the optimum number of project staff. International Journal of Management (IJM). Vol. 11, Issue 4. P. 414–426.
9. Addison, L. (2015). Leadership Skills. Among the Gifted and Talented. ERIC Identifier. Clearinghouse on Handicapped and Gifted Children Reston. P. 43. Retrieved from: http://www.vtaide.com/png/ERIC/giftedleadership.htm.
10. Dzhura, O. D. (2015). Osvita v systemi faktoriv profesiinoho samovyznachennia osobystosti [Education in the system of factors of professional self-determination of the individual]. Candidate’s thesis. K yiv. 196 p. [in Ukrainian].
11. Machuskyi, V. V. (2021). Formuvannia hotovnosti starshoklasnykiv do profesiinoho samovyznachennia u sferi tekhnichnoi diialnosti v pozashkilnykh zakladakh [Formation of readiness of high school students for professional self-determination in the field of technical activity in extracurricular institutions]. Candidate’s thesis. Kyiv. 189 p. [in Ukrainian].
12. Shabdinov, M. L. (2019). Formuvannia profesiinoho samovyznachennia starshoklasnykiv u protsesi tekhnolohichnoi pidhotovky [Formation of professional self-determination of high school students in the process of technological training]. Candidate’s thesis. Kyiv. 307 p. [in Ukrainian]
