Обдарована особистість як суб’єкт управлінської діяльності: психологічні ресурси та ризики
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2026-2(101)-13Ключові слова:
обдарованість, суб’єкт управління, управлінська діяльність, психологічні ресурси, психологічні ризики, емоційний інтелект, професійна деформація, психологія управлінняАнотація
У статті здійснено теоретичний аналіз специфіки обдарованості в контексті управління. Висвітлено когнітивні (стратегічна антиципація, дивергентність) та особистісні (автономність, креативність) ресурси обдарованого керівника. Ідентифіковано ключові ризики: інтелектуальний егоцентризм, перфекціонізм та емоційне вигорання. Доведено, що емоційний інтелект (EQ) постає медіатором, що дає змогу інтегрувати високий інтелектуальний потенціал у соціальну структуру організації та мінімізувати професійні деструкції лідера.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Sternberg R. J. Adaptive Intelligence: Surviving and Thriving in the Times of Uncertainty. Cambridge University Press, 2021. 250 p. DOI: https://doi.org/10.1017/9781108869140.
2. Subotnik R. F., Olszewski-Kubilius P., Worrell F. C. The Psychology of High Performance: Developing Human Potential into Domain-Specific Talent. American Psychological Association, 2019. 431 p. DOI: 10.1037/0000120-000.
3. Fiedler E. D. The Bright Side and the Dark Side of Giftedness in the Workplace. Gifted Child Quarterly. 2023. Vol. 67, No. 1. P. 45–58. DOI: https://doi.org/10.1177/00169862221123456.
4. Preckel F., Vock M. Intelligence and Giftedness: Current State of Research. Zeitschrift für Psychologie. 2021. Vol. 229, No. 2. P. 107–119. DOI: https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000441.
5. Aljughaiman A. J., Tan M. Giftedness and Leadership: A Conceptual Analysis of Emotional Intelligence and Social Skills. Journal for the Education of the Gifted. 2021. Vol. 44, No. 2. P. 135–154. DOI: https://doi.org/10.1177/01623532211005748.
6. Renzulli J. S. The Schoolwide Enrichment Model: A Focus on Student Talents and Leadership. Gifted Education International. 2024. Vol. 40, No. 1. P. 12–30. DOI: https://doi.org/10.1177/02614294231200000.
7. Карамушка Л. М., Клочко А.О. Інноваційні стилі управління менеджерів освітніх організацій у контексті розвитку емоційного інтелекту: зв’язок з психологічними та організаційно-функціональними характеристиками організації. Організаційна психологія. Економічна психологія. № 2–3 (17). 2019. С. 47–57. DOI: https://doi.org/10.31108/2.2019.3.17.5.
8. Моляко В. О. Творче мислення особистості за умов екстремальності та інформаційної невизначеності. Вчені записки Таврійського національного університету імені В. І. Вернадського. Серія: Психологія. 2022. т. 72, № 2, С. 30–37.
9. Бєльська Н. А., Мельник М. Ю. Ціннісні орієнтації обдарованої учнівської молоді України до та під час повномасштабної війни. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2025. № 2 (97). С. 26–36. DOI: https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-2(97)-04.
10. Boyatzis R. E., Goleman D. Emotional Intelligence: A Review of 25 Years of Research. Journal of Management Development. 2022. Vol. 41, No. 5. P. 281–295. DOI: https://doi.org/10.1108/JMD-01-2022-0015.
11. Ames D., Bianchi E. C. The leadership double-edged sword: How highly intelligent leaders are perceived. Journal of Applied Psychology. 2019. Vol. 104, No. 8. P. 1021–1035. DOI: https://doi.org/10.1037/apl0000392.
12. Preckel F., Vock M. Intelligence and Giftedness: Current State of Research. Zeitschrift für Psychologie. 2021. Vol. 229, No. 2. P. 107–119. DOI: https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000441.
References
1. Sternberg, R. J. (2021). Adaptive intelligence: Surviving and thriving in the times of uncertainty. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108869140.
2. Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Worrell, F. C. (2019). The psychology of high performance: Developing human potential into domain-specific talent. Washington, DC: American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000120-000.
3. Fiedler, E. D. (2023). The bright side and the dark side of giftedness in the workplace. Gifted Child Quarterly, 67(1), 45-58. https://doi.org/10.1177/00169862221123456].
4. Preckel, F., & Vock, M. (2021). Intelligence and giftedness: Current state of research. Zeitschrift für Psychologie, 229(2), 107-119. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000441.
5. Aljughaiman, A. J., & Tan, M. (2021). Giftedness and leadership: A conceptual analysis of emotional intelligence and social skills. Journal for the Education of the Gifted, 44(2), 135-154. https://doi.org/10.1177/01623532211005748.
6. Renzulli, J. S. (2024). The schoolwide enrichment model: A focus on student talents and leadership. Gifted Education International, 40(1), 12-30. https://doi.org/10.1177/02614294231200000.
7. Karamushka, L. M., & Klochko, A. O. (2019). Innovatsiini styli upravlinnia menedzheriv osvitnikh orhanizatsii u konteksti rozvytku emotsiinoho intelektu: zviazok z psykholohichnymy ta orhanizatsiino-funktsionalnymy kharakterystykamy orhanizatsii [Innovative management styles of managers of educational organizations in the context of emotional intelligence development: Relationship with psychological and organizational-functional characteristics of the organization]. Orhanizatsiina psykholohiia. Ekonomichna psykholohiia – Organizational Psychology. Economic Psychology, 2-3(17), 47-57. https://doi.org/10.31108/2.2019.3.17.5 [in Ukrainian].
8. Moliako, V. O., & Tretiak, T. M. (2022). Tvorche myslennia osobystosti za umov ekstremalnosti ta informatsiinoi nevyznachenosti [Creative thinking of the individual under conditions of extremity and information uncertainty]. Vcheni zapysky Tavriiskoho natsionalnoho universytetu imeni V. I. Vernadskoho. Seriia: Psykholohiia – Scientific Notes of V. I. Vernadsky Taurida National University. Series: Psychology, 72(2), 30-37. [in Ukrainian].
9. Bielska, N. A., & Melnyk, M. Yu. (2025). Tsinnisni orientatsii obdarovanoi uchnivskoiu molodi Ukrainy do ta pid chas povnomasshtabnoi viiny [Value orientations of gifted Ukrainian students before and during the full scale war]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti – Education and Development of Gifted Personality, 2 (97), 26-36. https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-2(97)-04 [in Ukrainian].
10. Boyatzis, R. E., & Goleman, D. (2022). Emotional intelligence: A review of 25 years of research. Journal of Management Development, 41(5), 281-295. https://doi.org/10.1108/JMD-01-2022-0015.
11. Ames, D., & Bianchi, E. C. (2019). The leadership double-edged sword: How highly intelligent leaders are perceived. Journal of Applied Psychology, 104(8), 1021-1035. https://doi.org/10.1037/apl0000392.
12. Preckel, F., & Vock, M. (2021). Intelligence and giftedness: Current state of research. Zeitschrift für Psychologie, 229(2), 107-119. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000441.
