Виявлення і розвиток дизайн-обдарованості у майбутніх фахівців будівельних технологій
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2024-1(92)-110-115Ключові слова:
дизайн-обдарованість, будівельна галузь, будівельні технології, дизайнерське мислення, діагностика, креативність, інновації, інтеграція дизайнуАнотація
У статті визначено актуальність виявлення та розвитку дизайн-обдарованості серед майбутніх фахівців будівельних технологій. Дизайн і дизайнерське мислення розглянуто як ключові елементи сучасного світу, що впливають на багато сфер діяльності. Особливу увагу приділено необхідності розвитку креативності та здатності до дизайнерського мислення у майбутніх спеціалістів у зв’язку з високою конкуренцією на ринку праці та постійною потребою в інноваціях. Автори пропонують методи діагностики дизайн-обдарованості: тести, практичні завдання, проєкти, самооцінка. Вони підкреслюють важливість інтеграції дизайну в навчальний процес. Дизайн-підхід до будівельних технологій буде сприяти формуванню висококваліфікованих фахівців, які готові до творчої роботи та інноваційних проєктів у будівельній галузі.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Тименко В. П. Теоретико-методичні засади педагогічної діагностики творчої обдарованості учнів / В. П. Тименко // Обдарованість: методи діагностики та специфіка моніторингу: зб. тез наук.-практ. онлайн-семінару (Київ, 30 трав. 2022 р.). – Київ, 2022. – С. 477–486.
2. Смотрін В. Проектування сформованої готовності обдарованих старшокласників до вибору професій / В. Смотрін, К. Андросович // Навчання і виховання обдарованої дитини. – 2014. – № 2 (2). – C. 39–46.
3. Кнауф-дизайн/Knauf-design / Т. Остапченко, О. Старченко, В. Тименко, В. Демків. – 2020. – URL: https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/20433.
4. Тест творчого мислення П. Торренса. Інструкція. Обробка результатів. Дитячий психолог. – URL: dytpsyholog.com.
5. Wilson S. Information Arts: The Intersection of Art, Science, and Technology / S. Wilson. – Boston : Massachusetts Institute of Technology Press, 2001. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/3765.001.0001.
References
1. Tymenko, V. P. (2022). Teoretyko-metodychni zasady pedahohichnoi diahnostyky tvorchoi obdarovynosti uchniv [Theoretical and methodological principles of pedagogical diagnosis of creative giftedness of students]. Obdarovanyst: metody dihnostyky ta spetsyfika monitorynhu – Giftedness: methods of diagnosis and specifics of monitoring (science and practice online seminar Kyiv, May 30, 2022). P. 477–486. [in Ukrainian].
2. Smotrin, V., & Androsovych, K. (2014). Proektuvannia sformuvanoi hotovnosti obdarovanykh starshoklasnykiv do vyboru profesii [Projecting the formed readiness of gifted high school students to choose professions]. Navchannia i vykhovannia obdarovanoi dytyny – Education and education of a gifted child. 2 (2). P. 39–46. [in Ukrainian].
3. Ostapchenko, T., Starchenko, O., Tymenko, V., & Demkiv, V. (2020). Knauf-design [Knauf-design]. Retrieved from: https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/20433. [in Ukrainian].
4. Test tvorchoho myslennia P. Torrensa. Instruktsiia. Obrоbка rezultativ. Dytyachyi psykholoh [Test of creative thinking by P. Torrens. Instruction. Processing of results. Child psychologist]. Retrieved from: dytpsyholog.com. [in Ukrainian].
5. Wilson, S. (2001). Information Arts: The Intersection of Art, Science, and Technology. Boston. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/3765.001.0001.
