Наукова освіта як основа формування життєвої компетентності молоді в умовах трансформації суспільства
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-2(81)-52-56Ключові слова:
наукова освіта, глобалізація, суспільні трансформації, професії майбутнього, дослідницька діяльність, уміння приймати рішенняАнотація
У статті доведено важливість звернення уваги на концепцію наукової освіти, реалізація якої дасть змогу не просто озброїти молодь певним багажем знань, а підготувати її до непередбачуваного майбутнього в швидкозмінному світі стрімких суспільних трансформацій. За таких умов значно зростає важливість формування в молодих громадян критичного та
наукового мислення, здатності до інноваційного розв’язання різноманітних проблем та узгоджених дій, до швидкого прийняття рішень. Наголошено, що система освіти має взяти на себе відповідальність щодо забезпечення всебічного розвитку неповторної індивідуальності людини як найвищої цінності, своєчасно виявляючи її здібності, обдарованості, таланти.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Атлас нових професій для України / МОН України. 2020. 42 с.
2. Марченко О.В. Методологічні стратегії дослідження освітнього простору: монографія. Дніпропетровськ : Інновація, 2012. 350 с.
3. Поліхун Н.І., Сліпухіна І.А., Чернецький І.С. Наукова освіта як інновація в системі освіти України. Наукові записки. 2020. Вип. 168. С. 186–189. (Серія: Педагогічні науки).
4. Антонова О.Є. Обдарованість: досвід історичного і порівняльного аналізу: монографія. Житомир :
ЖДУ, 2005. 456 с.
5. Гриневич Л.М., Морзе Н.В., Бойко М.А. Наукова
освіта як основа формування інноваційної компетентності в умовах цифрової трансформації суспільства.
Інформаційні технології і засоби навчання. 2020.
Т. 77. № 3. С. 1–26.
6. Лобастова І.М. Життєва компетентність учнів –
основа розвитку особистості. Розвиток життєвої
компетентності особистості в умовах освітніх
трансформацій: виховний, психологічний, інклюзивний виміри: матеріали ІІ Всеукр. наук.-практ. конф.
(Скадовськ, 19–21 черв. 2019 р.) / за ред. І.Я. Жорової,
С.О. Моїсеєва. Херсон: КВНЗ «Херсонська академія
неперервної освіти», 2019. 327 с.
7. Шморгун О.О. Еліта та інтелігенція: проблема
формування лідерського політичного потенціалу
України. Еліта, обдарованість, людиноцентризм :
матеріали Міжнар. наук. конф. Київ : НАПН України,
2010. С. 15–24.
8. Бабійчук С. Наукова освіта як педагогічний концепт. Молодь і ринок. 2018. № 2 (157)). С. 60–63.
9. Бабійчук С.М. Педагогічна концепція «Наукова
освіта». Освітній дискурс: збірник наукових текстів.
2020. № 23 (5). С. 14–21.
10. Гальченко М.С., Гоцуляк Ю.В. Наукова освіта
в Україні: теоретичний та нормативно-правовий контекст. Освіта та розвиток обдарованої особистості.
2016. № 4. С. 5–11.
11. Таланчук П.М. Сформуй осердя свого щастя.
Київ : Університет «Україна», 2014. 79 с.
References
1. Atlas novykh profesii dlia Ukrainy [Atlas of new
professions for Ukraine] (2020). 42 p.
2. Marchenko, O.V. (2012). Metodolohichni stratehii
doslidzhennia osvitnoho prostoru [Methodological
strategies of research of educational space].
Dnipropetrovsk. 350 p.
3. Polikhun, N.I., Slipukhina, I.A., & Chernetskyi, I.S.
(2020). Naukova osvita yak innovatsiia v systemi osvity
Ukrainy [Scientific education as an innovation in the
education system of Ukraine]. Naukovi zapysky –
Proceedings. Vol. 168. P. 186–189.
4. Antonova, O.Ie. (2005). Obdarovanist: dosvid
istorychnoho i porivnialnoho analizu [Giftedness:
experience of historical and comparative analysis].
Zhytomyr. 456 p.
5. Hrynevych, L.M., Morze, N.V., & Boiko, M.A.
(2020). Naukova osvita yak osnova formuvannia
innovatsiinoi kompetentnosti v umovakh tsyfrovoi
transformatsii suspilstva [Scientific education as a basis
for the formation of innovative competence in the context
of digital transformation of society]. Informatsiini
tekhnolohii i zasoby navchannia – Information
technologies and teaching aids. Vol. 77. No. 3. P. 1–26.
6. Lobastova, I.M. (2019). Zhyttieva kompetentnist
uchniv – osnova rozvytku osobystosti [Life competence
of students is the basis of personality development].
Rozvytok zhyttievoi kompetentnosti osobystosti v umovakh
osvitnikh transformatsii: vykhovnyi, psykholohichnyi,
inkliuzyvnyi vymiry – Development of vital competence of
the person in the conditions of educational
transformations: educational, psychological, inclusive
dimensions. Kherson. 327 p.
7. Shmorhun, O.O. (2010). Elita ta intelihentsiia:
problema formuvannia liderskoho politychnoho
potentsialu Ukrainy [Elite and intelligentsia: the problem
of forming the leadership political potential of Ukraine].
Elita, obdarovanist, liudynotsentryzm – Elite, talent,
anthropocentrism. Kyiv. P. 15–24.
8. Babiichuk, S. (2018). Naukova osvita yak
pedahohichnyi kontsept [Scientific education as a
pedagogical concept]. Molod i rynok – Youth and the
market. 2 (157)). P. 60–63.
9. Babiichuk, S.M. (2020). Pedahohichna kontseptsiia
«Naukova osvita» [Pedagogical concept «Scientific
education»]. Osvitnii dyskurs – Educational discourse. 23
(5). P. 14–21.
10. Halchenko, M.S., & Hotsuliak, Yu.V. (2016).
Naukova osvita v Ukraini: teoretychnyi ta normatyvnopravovyi kontekst [Scientific education in Ukraine:
theoretical and normative-legal context]. Osvita ta
rozvytok obdarovanoi osobystosti – Education and
development of a gifted personality. 4. P. 5–11.
11. Talanchuk, P.M. (2014). Sformui oserdia svoho
shchastia [Form the core of your happiness]. Kyiv. 79 p.
