Творчий підхід до організації індивідуалізації освітнього процесу здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти
DOI:
https://doi.org/10.63437/3083-6425-2025-4(99)-08Ключові слова:
індивідуалізація освіти, творчий підхід, освітнє середовище, конкурентоспроможний інноваційно-орієнтований науковецьАнотація
У статті розглянуто творчий підхід як ключовий чинник ефективної індивідуалізації освітнього процесу для здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти. Автори акцентують на необхідності врахування індивідуальних освітніх траєкторій, наукових інтересів та особистісних особливостей аспірантів у процесі організації навчання. Увагу приділено інноваційним методам і формам навчання, які сприяють розвитку креативного мислення, самостійності та дослідницьких навичок. У статті обґрунтовано, що творчий підхід дає змогу не лише підвищити мотивацію здобувачів, а й забезпечити гнучкість освітнього процесу, адаптованого до потреб сучасного науковця. Також розглянуто роль наукового керівника як фасилітатора індивідуального розвитку здобувача. Окреслено важливість міждисциплінарної взаємодії, цифрових технологій та академічної свободи в контексті реалізації індивідуалізації. Підкреслено, що творчий підхід до організації освітнього процесу є запорукою формування конкурентоспроможного, мобільного й інноваційно орієнтованого науковця нового покоління.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Годованюк Т. Л. Індивідуальне навчання у вищій школі: монографія. Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. 160 с.
2. Енциклопедія освіти. 2-ге вид., допов. і переробл. / Кремень В. І. (гол. ред.). Київ: Юрінком Інтер, 2021. 1144 с. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39233/1/%D0%95%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%96%D1%8F%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8_.pdf.
3. Кузнецова О. Ю. Теоретичні і методичні аспекти індивідуалізації навчальної діяльності студентів. Наукові записки кафедри педагогіки. 2014. Вип. XXXV. С. 96–106.
4. Масич С. Ю. Індивідуалізація професійної підготовки майбутнього фахівця. Педагогіка та психологія. 2017. Вип. 58. С. 100–107.
5. Пісоцька М. Е., Кадашевич К. О. Розвиток ідеї індивідуалізації проблемного навчання учнів у вітчизняній педагогіці в 50–70-ті роки ХХ століття. Вісник Запорізького національного університету. Педагогічні науки. 2021. № 1 (37). Ч. 1. С. 28–34. DOI: https://doi.org/10.26661/2522-4360-2021-1-1-04.
6. Топузов О. М., Малихін О. В., Арістова Н. О., Алєксєєва С. В., Попов Р. А., Барановська О. В., Шелестова Л. В. Теорія і практика індивідуалізації навчання в умовах змішаної форми організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти / за наук. ред. О. В. Малихіна. Київ: Освіта, 2024. 1099 с.
7. Терещук Г. І. Індивідуалізація навчання в контексті ідей концепції нової української школи. Наукові записки. Серія: педагогіка. 2017. № 2. С. 6–16. DOI: https://doi.org/10.25128/2415-3605.17.2.1.
References
1. Hodovaniuk, T. L. (2010). Indyvidualne navchannia u vyshchii shkoli [Individualized learning in higher education]. Kyiv, 160 p. [in Ukrainian].
2. Kremen, V. I. (Ed.). (2021). Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of education] (2nd ed., rev. and enl.). Kyiv, 1144 p. Retrieved from https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39233/1/%D0%95%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%96%D1%8F%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8_.pdf [in Ukrainian].
3. Kuznetsova, O. Yu. (2014). Teoretychni i metodychni aspekty indyvidualizatsii navchalnoi diialnosti studentiv [Theoretical and methodological aspects of individualization of students’ learning activity]. Naukovi zapysky kafedry pedahohiky – Scientific Notes of the Department of Pedagogy, XXXV, 96-106. Kharkiv. [in Ukrainian].
4. Masych, S. Yu. (2017). Indyvidualizatsiia profesiinoi pidhotovky maibutnoho fakhivtsia [Individualization of professional training of a future specialist]. Pedahohika ta psykholohiia – Pedagogy and Psychology, 58, 100-107. Kharkiv. [in Ukrainian].
5. Pisotska, M. E., & Kadashevych, K. O. (2021). Rozvytok idei indyvidualizatsii problemnoho navchannia uchniv u vitchyznianii pedahohitsi v 50–70-ti roky XX stolittia [Development of the idea of individualization of problem-based learning of students in Ukrainian pedagogy in the 1950s–1970s]. Visnyk Zaporizkoho natsionalnoho universytetu. Pedahohichni nauky – Bulletin of Zaporizhzhia National University. Pedagogical Sciences, 1(37), Pt. 1, 28-34. Zaporizhzhia. DOI: https://doi.org/10.26661/2522-4360-2021-1-1-04 [in Ukrainian].
6. Topuzov, O. M., Malykhin, O. V., Aristova, N. O., Alieksieieva, S. V., Popov, R. A., Baranovska, O. V., & Shelestova, L. V. (2024). Teoriia i praktyka indyvidualizatsii navchannia v umovakh zmishanoi formy orhanizatsii osvitnoho protsesu v zakladakh zahalnoi serednoi osvity [Theory and practice of individualization of learning in the conditions of blended organization of the educational process in general secondary education institutions]. Kyiv, 1099 p. [in Ukrainian].
7. Tereshchuk, H. I. (2017). Indyvidualizatsiia navchannia v konteksti idei kontseptsii Novoi ukrainskoi shkoly [Individualization of learning in the context of the ideas of the New Ukrainian School concept]. Naukovi zapysky. Seriia: pedahohika – Scientific Notes. Series: Pedagogy, 2, 6-16. Ternopil. DOI: https://doi.org/10.25128/2415-3605.17.2.1 [in Ukrainian].
