Дослідження діагностичних можливостей тестової методики Дж. Олдхема-Л. Моріса «Персональний автопортрет» для ідентифікації ліцеїстів з ознаками обдарованості
(частина 1)
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2022-3(86)-101-112Ключові слова:
тест, типологія, адаптація, емоції, надійність, валідність, α-Кронбаха, кореляціїАнотація
У статті проаналізовано надійність за коефіцієнтом α-Кронбаха та валідність україномовної підліткової версії тесту «Персональний автопортрет» Дж. Олдхема – Л. Моріса (ТПА). Встановлено задовільну надійність тестових шкал B, C, I, L; відносно задовільна – шкал A, D, G, М, N. Шкали E, F, H, J, K мають сумнівну внутрішню узгодженість, а отже, є недостатньо надійними. Перевірку валідності проведено за допомогою кореляційного аналізу між результатами ТПА і результатами авторської версії методики дослідження комунікативних установок (МДКУ), методики дослідження самовідношення (МДС) С. Пантілєєва, тесту емоційної спрямованості (ТЕС) Б. Додонова. Перевірка валідності шкал ТПА дозволила стверджувати, що цей тест дійсно фіксує проблеми з внутрішньою (внутрішньоособистісною) та зовнішньою (соціально-психологічною, міжособистісною) адаптацією суб’єкта, які відображають основну проблему кожної акцентуйованої особистості. У статті представлено україномовний опитувальник, адаптований для підлітків, а також тестові нормативи з урахуванням статі. Стаття є першою частиною роботи з дослідження діагностичних можливостей тесту «Персональний автопортрет» щодо ідентифікації обдарованої молоді.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Bielska, N. A. (2000). Metodyka vyiavlennia komunikatyvnykh ustanovok [Methods of revealing communicative attitudes]. Metody psykhodiahnostyky v systemi profesiinoi konsultatsii bezrobitnykh – Methods of psychodiagnostics in the system of professional consultations for the unemployed. Kyiv, P. 142–169. [in Ukrainian].
2. Belskaia, N. A. (2015). Metodyka issledovanyia kommunikativnykh ustanovok v praktike raboty s sotsyalno odarennoi lychnostiu [Methodology for the study of communicative attitudes in the practice of working with a socially gifted person]. Navchannia i vykhovannia obdarovanoi dytyny: teoriia ta praktyka – Training and development of a gifted child: theory and practice. 2 (15). P. 90–103. [in Ukrainian].
3. Dodonov, B. Y. (1975). Klassyfykatsyia эmotsyi pry yssledovanyy эmotsyonalnoi napravlennosty lychnosty [Classifcation of emotions in the study of the emotional orientation of the personality]. Voprosy psykholohii – Questions of psychology. 6. P. 21–33. [in Russian].
4. Dodonov, B. Y. (1978). Emotsyia kak tsennost [Emotion as a value]. Moscow, 272 p. [in Russian].
5. Druzhynyn, V. N. (2008). Psykholohyia obshchykh sposobnostei [Psychology of general abilities]. St. Peterburg, P. 158–212. [in Russian].
6. Pantyleev, S. R. (1993). Metodyka yssledovanyia samootnoshenyia [Methodology for the study of selfattitude]. Moscow, 32 p. [in Russian].
7. Raihorodskyi, D. Ya. (Ed.) (2001). Praktycheskaia psykhodyahnostyka. Metodyky i testy [Practical psychodiagnostics. Methods and tests]. Samara, P. 312–384. [in Russian].
8. StudFiles. Retrieved from: https://studfle.net/preview/4024701/page:24/.
