Особливості здійснення методичного супроводу реалізації експериментальних моделей наукової освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти
DOI:
https://doi.org/10.63437/2309-3935-2025-1(96)-09Ключові слова:
наукова освіта, моделі наукової освіти, методичний супровід, публікаційна діяльністьАнотація
У статті досліджено особливості здійснення методичного супроводу реалізації експериментальних моделей наукової освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти. Розкрито понятійний апарат і визначено ключові завдання методичного супроводу, зокрема підготовка педагогічних кадрів, розробка навчально-методичних матеріалів, моніторинг та оцінювання, а також інтеграція позашкільної освіти. Наголошено на необхідності адаптації навчальних програм до потреб учнів і педагогів та використання сучасних технологій. Висвітлено важливість міждисциплінарного підходу, орієнтації на учня та співпраці з науковою спільнотою. Окреслено головні виклики, пов’язані з впровадженням інноваційних підходів у навчальний процес, а також запропоновано шляхи їх подолання. Стаття підкреслює значущість інноваційного підходу до формування нового покоління, яке здатне ефективно діяти в умовах розвитку науки і технологій.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Прибора Н. Наукова освіта у площині STEM / Н. Прибора, А. Прибора // Grail of Science. – 2024. – № 37. – С. 337–341. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.15.03.2024.053
2. Степанюк В. Теоретичний аспект інтегрованої освіти: навички 21 століття / В. Степанюк, Т. Яцик // Національна освіта в стратегіях соціокультурного вибору: теорія, методологія, практика: матеріали VІ Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції з міжнародною участю (присвяченої 300-річчю від дня народження Григорія Сковороди) (Луцьк, 16 листоп. 2022 р.). – Луцьк : КЗВО «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради. – 2022. – 44 (2). – С. 133.
3. Педагогічний супровід наукової освіти : метод. рек. / Л. В. Горбань, А. В. Малиношевська. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 72 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744639/.
4. Бажан С. «Освіта 4:0» в аспекті управління технічним освітньо-науковим кластером / С. Бажан // Наукові інновації та передові технології, 2024. – 10 (38). – С. 508–518. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-10(38)-508-518.
5. Терещук Г. Глокалізація як сучасний і перспективний напрям розвитку системи освіти вчителів / Г. Терещук, К. Біницька // Молодь і ринок. – 2022 – № 3–4. – С. 10–14. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.259886/
6. Мельник І. М. Організація методичного супроводу освітньої діяльності ЗДО в умовах інноваційного розвитку / І. М. Мельник // Дошкільна освіта: теорія, методика, інновації: зб. матеріалів V Всеукраїнської науково-практичної Інтернет-конференції. – Луцьк, 2022. – С. 228–234.
7. A review of leadership theory and competency frameworks / R. Bolden, J. Gosling, A. Marturano, P. Dennison. – URL: https://ore.exeter.ac.uk/repository/bitstream/handle/10036/17494/mgmt_standards.pdf.
8. Гриневич Л. М. Scientific education as the basis for innovative competence formation in the conditions of digital transformation of the society / Л. М. Гриневич, Н. В. Морзе, М. А. Бойко // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2020. – 77 (3). с. 1–26. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980.
9. A Report on the Evaluation of the National Science Foundation's Informal Science Education Program. – URL: https://www.nsf.gov/pubs/1998/nsf9865/nsf9865.htm.
10. Сучасні моделі освіти: навч.-метод. посібник. – 2-е вид., доповн. та переробл. / Л. А. Мартинець. – Донецьк, 2015. – 102 с. – URL: https://files.znu.edu.ua/files/Bibliobooks/Inshi81/0060758.pdf.
11. Дубасенюк О. А. Концептуальні моделі педагогічної освіти: наукові пошуки та здобутки / О. А. Дубасенюк // Професійно-педагогічна освіта: сучасні концептуальні моделі та тенденції розвитку: монографія. – 2008. – Вид. 2-е, доп. – С. 8–29.
12. Міленіна М. М. Наукова освіта: діахронія та потенціал у глобальному вимірі / М. М. Міленіна // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. – 2021. – 1 (26). – С. 22–27. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-1(26)-22-29.
13. Кочарян А. Б. Використання NEO LMS для гейміфікації публікаційної діяльності юних дослідників / А. Б. Кочарян, О. А. Ковальова // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2022. – № 5 (91). – С. 1–20. DOI: 10.33407/itlt.v91i5.4978.
14. Методичні засади залучення учнів шкіл та позашкілля до публікаційної діяльності. – URL: https://iod.gov.ua/ua/arhiv-novin/38_metodichni-zasadi-zaluchennya-uchniv-shkil-ta-pozashkillya-do--publikaciynoyi-diyalnosti.
References
1. Prybora, N., & Prybora, A. (2024). Naukovа osvita u ploshchyni STEM [Scientific education in the STEM plane]. Grail of Science, 37, 337–341. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.15.03.2024.053 [in Ukrainian].
2. Stepanyuk, V., & Yatsyk, T. (2022). Teoretychnyi aspekt intehrovanoi osvity: navychky 21 stolittia [Theoretical aspect of integrated education: skills of the 21st century]. Natsionalna osvita v stratehiiakh sotsiokulturnoho vyboru: teoriia, metodolohiia, praktyka – National education in sociocultural choice strategies. VI Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi internet-konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu (prysviachenoi 300-richchiu vid dnia narodzhennia Hryhoriia Skovorody) (Lutsk, 16 lystop. 2022 r.). 44 (2), 133 p. [in Ukrainian].
3. Horban, L. V., & Malynoshevska, A. V. (2024). Pedahohichnyi suprovod naukovoi osvity [Pedagogical support of scientific education]. Kyiv, 72 p. [in Ukrainian].
4. Serhii, B. (2024). "Osvita 4:0" v aspekti upravlinnia tekhnichnym osvitno-naukovym klasterom [“Education 4: 0” in the aspect of managing a technical educational and scientific cluster]. Naukovi innovatsii ta peredovi tekhnolohii – Scientific Innovations and Advanced Technologies. 10 (38). [in Ukrainian].
5. Tereshchuk, H., & Binytska, K. (2022). Hlokalizatsiia yak suchasnyi i perspektyvnyi napriam rozvytku systemy osvity vchyteliv [Glocalization as a modern and promising direction of development of the teacher education system]. Molod i rynok – Youth and Market. 3/201. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.259886 [in Ukrainian].
6. Melnyk, I. M. (2022). Orhanizatsiia metodychnoho suprovodu osvitnoi diialnosti ZDO v umovakh innovatsiinoho rozvytku [Organization of methodological support of educational activities of preschool educational institutions in the conditions of innovative development]. Doshkilna osvita: teoriia, metodyka, innovatsii – Preschool education: theory, methodology, innovations. Lutsk. P. 228–234 [in Ukrainian].
7. Bolden, R., Gosling, J., Marturano, A., & Dennison, P. A. A review of leadership theory and competency frameworks. Retrieved from: https://ore.exeter.ac.uk/repository/bitstream/handle/10036/17494/mgmt_standards.pdf.
8. Hrynevych, L. M., Morze, N. V., & Boiko, M. A. (2020). Scientific education as the basis for innovative competence formation in the conditions of digital transformation of the society. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – , 77 (3), 1–26. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980.
9. National Science Foundation. (1998). A Report on the Evaluation of the National Science Foundation’s Informal Science Education Program. Retrieved from: https://www.nsf.gov/pubs/1998/nsf9865/nsf9865.htm.
10. Martynets, L. A. (2015). Suchasni modeli osvity [Modern models of education]. Donetsk. Retrieved from: https://files.znu.edu.ua/files/Bibliobooks/Inshi81/0060758.pdf.
11. Dubaseniuk, O. A. (2008). Kontseptualni modeli pedahohichnoi osvity: naukovi poshuky ta zdobutky [Conceptual models of pedagogical education: scientific research and achievements]. Profesijno-pedahohichna osvita: suchasni kontseptualni modeli ta tendentsii rozvytku – Professional and pedagogical education: modern conceptual models and development trends. Vol. 2, 8–29 [in Ukrainian].
12. Milenina, M. M. (2021). Naukovа osvita: diakhroniia ta potentsial u hlobalnomu vymiri [Scientific education: diachrony and potential in the global dimension]. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy – Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects. 1 (26), 22–27. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-1(26)-22-29 [in Ukrainian].
13. Kocharian, A. B., & Kovaliova, O. A. (2022). Vykorystannia NEO LMS dlia heimifikatsii publikatsiinoi diialnosti iunykh doslidnykiv [Using NEO LMS for gamification of the publication activity of young researchers]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information technologies and teaching aids. 5 (91), 1–20. DOI: 10.33407/itlt.v91i5.4978. [in Ukrainian].
14. Metodychni zasady zaluchennia uchniv shkil ta pozashkillia do publikatsiinoi diialnosti [Methodological principles for involving school and extracurricular students in publication activity]. Retrieved from: https://iod.gov.ua/ua/arhiv-novin/38_metodichni-zasadi-zaluchennya-uchniv-shkil-ta-pozashkillya-do--publikaciynoyi-diyalnosti. [in Ukrainian].
