Педагогічні умови впровадження моделі Adventure Playground як перспективної практики реалізації спеціалізованої освіти наукового спрямування

Анотація

У статті досліджено модель Adventure Playground як перспективну практику реалізації спеціалізованої освіти наукового спрямування та визначено педагогічні умови її впровадження, зокрема: проведення ігрових занять під супроводом playworkers або playleaders, облаштування місця для гри, створення безпечного середовища, створення місця для комунікації. Вивчено світовий досвід реалізації моделі Adventure Playground. Представлено ретроспективу історії розвитку та впровадження моделі Adventure Playground у країнах ЄС та в Америці. Уточнено, що модель Adventure Playgrounds, яка є ігровим простором, де діяльність дітей полягає у створенні його з нуля за допомогою наданих матеріалів, спорудження предметів, «основ», зведення конструкцій, що сприяє розвитку соціальних, культурних і практичних компетенцій. Описано принципи реалізації педагогічних умов впровадження моделі Adventure Playground, а саме: свобода вибору розваг/діяльності (розвиток автентичних інтересів, вільний вибір соціальних ролей); самостійність дітей у перебігу розваг/діяльності, самостійність у виборі засобів, методів, напрямів (набуття технічних і соціальних навичок); внутрішня мотивація учасників, яка сприяє задоволенню власних потреб, формує характер та особистість. Встановлено, що складовими моделі Adventure Playground є: навчання та розвиток соціальних навичок (learning and the development of social relationships); креативність (creation); спільнота (community); діти в місті (children in the city)