Професійне самовизначення як механізм актуалізації процесу розкриття потенціалу системи здібностей індивіда
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2022-4(87)-43-53Ключові слова:
життєве самовизначення, життєвий проєкт, професійне самовизначення, ідентичність, професійна ідентичністьАнотація
Стаття містить виклад основних положень авторської концепції феномена професійного самовизначення. Професійне самовизначення трактується як психологічний механізм актуалізації процесу розкриття життєвого потенціалу індивіда, зокрема потенціалу його здібностей і обдарованості. Обґрунтовано припущення про те, що професійне самовизначення – це один із визначальних елементів сукупності протофеноменів самовизначення як фундаментальної універсальної здатності людини. Наголошено на тому, що врахування обставин, особливостей походження і структурнофункціональної приналежності професійного самовизначення відіграє важливу роль у побудові розуміння психологічної сутності проблеми вибору індивідом професійного виду життєвої активності, зокрема імпліцитних її аспектів. Це стосується насамперед такого аспекту цієї проблеми, як місце професійного виду життєвої активності у загальному контексті життя людини. Функціональне призначення професійного самовизначення у його імпліцитних вимірах значення і смислу полягає у тому, щоб обрати модель благополучного існування протягом робочого дня і всього періоду робочої професійної активності. Психологічним стрижнем виконання цієї функції індивідом є його прагнення уникнення дисонансу між вимогами професії до системи здібностей і якостей працівника і його відповіддю на ці вимоги, а також націленість на досягнення гармонійної відповідності між ними.
У статті наведено опис суб’єктного і об’єктного типів професійного самовизначення. До характеристик суб’єктного типу зараховано впевненість, цілеспрямованість, оптимістичну оцінку своїх можливостей, погляд на професію як таку, якою можна оволодіти, бути успішним у ній і добитися за рахунок присутніх у ній можливостей бажаних життєвих благ і цілей. Об’єктний тип описано як тип, якому властиві надмірна критичність індивіда до своїх здібностей і професійно значущих якостей, невпевненість, низька самооцінка, гіпертрофоване бачення професійних вимог і труднощів, схильність до песимістичної оцінки своїх можливостей в оволодінні конкретною професією, попри її привабливість, залежність від думки і рекомендацій інших, низький рівень резистентності щодо них і низький рівень самодостатності.
Автор звертає увагу на існування кореляції між ступенем обдарованості та віковими особливостями професійного самовизначення, що виявляється насамперед у самовизначенні щодо професій творчого характеру: чим вищий ступінь обдарованості, тим більш раннє та стійке професійне самовизначення. Висловлюється припущення, що цей зв’язок зумовлений особливостями впливу обдарованості на загальне психічне функціонування людини. Значне місце у статті приділено аналізу функціональних зв’язків між феноменами професійного самовизначення і самовизначення як універсальної якості людини, а також глибинних особистісних механізмів, що забезпечують їх роботу.
Кількість завантажень статті
Посилання
1. Belska, N. A., Melnyk, M. Yu., & Novogorodska, M. M. (2020). Diahnostyka samovyznachennia shchodo maibutnoi profesii obdarovanykh uchniv litseiu [Diagnostics of self-determination regarding the future profession of gifted lyceum students]. Kyiv, 36 p. [in Ukrainian].
2. Kostyuk, G. S. (1969). Rol profesiinoho samovyznachennia u formuvanni osobystosti. Zapytannia profesiinoi oriientatsii uchniv [The role of professional self-determination in personality formation. The question of the professional orientation of students]. Kyiv, P. 3‒14. [in Ukrainian].
3. Kierkegaard, S. (1993). Strakh y trepet [Fear and trepidation]. Moscow, 383 p. [in Russian].
4. Maslow, A. (1999). Dalnye predelы chelovecheskoi psykhyky [The far reaches of the human psyche]. St. Petersburg : Eurasia, 432 p. [in Russian].
5. Pogribna, V. L., & Pidkurkova, I. V. (2017). Profesiine samovyznachennia: problemy teorii ta praktyky [Professional self-determination: problems of theory and practice]. Visnyk Natsionalnoho universytetu «Iurydychna akademiia Ukrainy imeni Yaroslava Mudroho» – Bulletin of the Yaroslav the Wise National University of Ukraine. No. 4, 106–117. [in Ukrainian].
6. Sadova, M. A. & Svynarenko, R. M. (2011). Skladovi potentsialu samorealizatsii ta kartyny svitu osobystosti [Components of the potential of self-realization and the picture of the world of the individual]. Kirovohrad, 415 p. [in Ukrainian].
7. Tkachenko, M. V. (2013). Chynnyky profesiinoho samovyznachennia uchniv yak faktor samorealizatsii osobystosti [Factors of professional self-determination of students as a factor of self-realization of personality]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti – Education and development of gifted personality. No.12. P. 1–9. [in Ukrainian].
8. Frankl, V. (1990). Chelovek v poyskakh smysla [Man’s search for meaning]. Moscow, 368 p. [in Russian].
