Технічні уміння роботи з літературою обдарованого учня як ключовий компонент наукової освіти
DOI:
https://doi.org/10.32405/2309-3935-2024-3(94)-23-28Ключові слова:
технічні уміння, уміння роботи з літературою, обдаровані учні, результативність умінь роботи з літературою, сформованість технічних умінь, роль умінь роботи з літературоюАнотація
У сучасному світі наука відіграє провідну роль у розвитку суспільства, де проблема формування основ наукової освіти обдарованих учнів, які схильні до наукової діяльності, набуває особливої уваги. Одним із фундаментальних аспектів цього процесу є розвиток умінь роботи з літературою, що становить основу для подальшого здобуття наукової освіти молодого дослідника.
Обдаровані учні, володіючи високим інтелектуальним потенціалом та схильністю до дослідницьких дій, потребують особливої уваги до формування таких умінь в освітньому процесі. Варто зазначити, що формування в учнів умінь ефективної роботи з літературою не лише сприяє розвитку їхніх когнітивних здібностей, а й закладає міцний фундамент для майбутньої наукової діяльності.
Розвиток інтелектуально обдарованих учнів здійснюється з урахуванням таких особистісних якостей, як: зацікавленість, на-
полегливість, працелюбність, організованість, відповідальність, допитливість, оригінальність, креативність тощо.
У статті розглянуто ключові аспекти ролі та значущості умінь роботи з літературою обдарованих учнів як складників наукової освіти, що передбачають здатність добирати, аналізувати, систематизувати, порівнювати, інтерпретувати та узагальнювати інформацію, а також презентувати результати своєї роботи та робити обґрунтовані висновки. Насамперед акцентовано на результативності сформованих умінь, які дають змогу забезпечувати підготовку обдарованих учнів до наукової діяльності.
У статті окреслено роль та результативність технічних умінь, пов’язаних із роботою над літературою, що підтверджують-
ся готовністю обдарованих учнів до дослідницької діяльності та опанування ними ключовими компонентами основ наукових знань.
Кількість завантажень статті
Посилання
Використані літературні джерела
1. Стандарт спеціалізованої освіти наукового спрямування. – URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-standartu-specializovanoyi-osviti.
2. Чернілевський Д. В. Методологія наукової діяльності: навч. посіб., вид. 3-є, переробл. / Д. В. Чернілевський, М. І. Томчук, О. А. Дубасенюк, О. Є. Антонова, В. І. Захарченко, О. В. Вознюк, Н. З. Сіранчук; за ред. Д. В. Чернілевського. – Вінниця : Вид-во АМСКП, 2012. – 364 с.
3. Тулаїдан В. Г. Основи наукових досліджень : навч. посіб. / В. Г. Тулайдан. – Ужгород : ДВНЗ «УжНУ», 2017. – 105 с. – URL: https://dspace.uzhnu.edu.ua.
4. Волощук І. C. Дидактико-методичні засади організації навчального процесу в закладах освіти для інтелектуально обдарованих учнів / І. С. Волощук, В. О. Киричук, В. М. Мадзігон, В. В. Мелешко, Я. М. Рудик, О. С. Шуленок, Л. А. Яременко. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 74 с.
5. Моляко В. А. Техническая творческая одаренность / В. А. Моляко // Обдарована дитина. – 2004. – № 4. – С. 27–32.
6. Бабенко Т. П. Формування дослідницьких умінь і навичок студентів медичного коледжу у процесі проектної діяльності: дис. … канд. пед. наук / Т. П. Бабенко. – Кривий Ріг, 2015. – URL: https://elibrary.kubg.edu. ua/id/eprint/.
7. Важинський С. Е. Методика та організація наукових досліджень : навч. посіб. / С. Е. Важинський, Т І. Щербак. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. – 260 с.
8. Організація роботи з науковою літературою // StudFiles. – URL: https://studfile.net/preview/5461921/page:7/.
References
1. Standart spetsializovanoi osvity naukovoho spriamuvannia [Standard of specialized education in scientific direction]. Retrieved from: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-standartu-specializovanoyi-osviti-naukovogo-spryamuvannya. [in Ukrainian].
2. Chernilevsky, D. V., Tomchuk M. I., Dubasenyuk, O. A., Antonova, O. E., Zakharchenko, V. I., Voznyuk, O. V., Siranchuk, N. Z.; Chernilevsky, D.V. (ed.) (2012). Metodolohiia naukovoi diialnosti [Methodology of scientific activity]. Vinnytsia, 364 p. [in Ukrainian].
3. Tulaidan, V. G. (2017). Osnovy naukovykh doslidzhen [Basics of scientific research]. Uzhhorod, 105 p. Retrieved from: https://dspace.uzhnu.edu.ua [in Ukrainian].
4. Voloshchuk, I. S., Kyrychuk, V. O., Madzihon, V. M., Meleshko, V. V., Rudyk, Y. M., Shulenok, O. S., Yaremenko, L. A. (2021). Dydaktyko-metodychni zasady orhanizatsii navchalnoho protsesu v zakladakh osvity dlia intelektualno obdarovanykh uchniv [Didactic and methodological principles of the organization of the educational process in educational institutions for intellectually gifted students]. Kyiv, 74 p. [in Ukrainian].
5. Molyako, V. A. (2004). Tekhnycheskaia tvorcheskaia odarennost [Technical creative talent]. Obdarovana dytyna – A gifted child. No. 4. P. 27–32. [in Ukrainian].
6. Babenko, T. P. (2015). Formuvannia doslidnytskykh umin i navychok studentiv medychnoho koledzhu u protsesi proektnoi diialnosti [Formation of research abilities and skills of medical college students in the process of project activity]. Candidat’s thesis. Kryvyi Rih. Retrieved from: https://elibrary.kubg.edu. ua/id/eprint/. [in Ukrainian].
7. Vazhynskyi, S. E., & Shcherbak, T. I. (2016). Metodyka ta orhanizatsiia naukovykh doslidzhen [Methodology and organization of scientific research]. Sumy, 260 p. [in Ukrainian].
8. Orhanizatsiia roboty z naukovoiu literaturoiu [Organization of work with scientific literature]. StudFiles. Retrieved from: https://studfile.net/preview/5461921/page:7/. [in Ukrainian].
