Роль куратора та особистий підхід у веденні груп підтримки для подолання психічних розладів в учнів старших класів

Анотація

Тривале перебування в регіонах, охоплених воєнним станом, неминуче впливає на психічне здоров’я учнів, часто спричиняючи порушення особистісного характеру різного ступеня вираженості. Ці зміни свідчать про загальну дисгармонію в психологічній структурі особистості, навіть за умови збереження інтелектуальних здібностей. Вони призводять до  труднощів у міжособистісних відносинах та ускладнень із соціальною адаптацією.

Для подолання цих викликів та збереження психічного благополуччя й інтелектуального потенціалу рекомендовано, щоб шкільні психологи та вчителі систематично застосовували методології групової роботи. На нашу думку, найбільш ефективними методами для роботи з психотичними та невротичними розладами є групи дерефлексії, медитативні практики та тренінги з подолання горя.

Під час ведення групових занять або тренінгів куратор, модератор чи психолог має приділяти особливу увагу учасникам, уважно вислуховувати те, як вони формулюють свої позиції, а також вміти визначати індивідуальні настанови, що потребують корекції. 

У центрі будь-якого освітнього, розвивального процесу чи не найважливішим фактором є особистість куратора, педагога або наставника – будь-кого, хто покликаний спрямовувати інших і прищеплювати їм цінності. Саме особистість формує особистість. Лише той, хто втілює у собі цінності, що є необхідними для розвитку сильної, гармонійної особистості, здатної протистояти викликам сучасності, може ефективно передавати їх іншим. Ще потужніше така людина може надихати своїм прикладом, викликати цікавість і спонукати інших до самостійного пошуку, формуючи унікальну мозаїку свого життєвого шляху з віднайдених скарбів. Отже, основою кожного освітнього, розвивального чи терапевтичного процесу є відносини, а підґрунтям цих відносин є принцип особистості.