Інтерактивні музеї науки як освітні середовища

Автор(и)

  • Ірина Андріївна Сліпухіна докторка педагогічних наук, професорка, головна наукова співробітниця відділу створення навчально-тематичних систем знань Національного центру «Мала академія наук України», м. Київ, Україна Автор https://orcid.org/0000-0002-9253-8021
  • Ярослав Володимирович Савченко науковий співробітник, аспірант Інституту обдарованої дитини НАПН України, молодший науковий співробітник відділу інформаційно-дидактичного моделювання, Національного центру «Мала академія наук України», м. Київ, Україна Автор https://orcid.org/0000-0001-5790-6629
  • Олексій Владиславович Караманов доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи, завідувач Науково-навчальної лабораторії музейної педагогіки Львівського національного університету імені Івана Франка, м. Львів, Україна Автор https://orcid.org/0000-0002-0067-0747

DOI:

https://doi.org/10.32405/2309-3935-2023-1(88)-28-37

Ключові слова:

наукова освіта, інтерактивний музей науки, освіта для сталого розвитку, музейна педагогіка, неформальна освіта, інтерпретатор, STE(A)M

Анотація

В умовах глобальних трансформаційних процесів дедалі більшої популярності та актуальності набувають музейні простори, які відрізняються від класичних музеїв не лише предметами й умовами розміщення експозицій, а й принципами, що покладені в їх основу, та цілями їх створення. Найбільшого розвитку в цьому напрямі здобули інтерактивні музеї науки (ІМН), які від початку свого існування відрізнялися оригінальністю, наочністю, значним потенціалом до заохочення та зацікавлення не лише своїх відвідувачів, а й розробників. Крізь призму вивчення ретроспективного аспекту створення та розвитку концепції ІМН показано їхню роль у впровадженні комунікативної моделі в сучасний музейно-педагогічний простір. Обґрунтовано поняття інтерактивності як актуальної, перспективної моделі, яка переводить сучасний музейний простір на нові позиції в неформальній освіті, надає музейному середовищу більших перспектив для зацікавлення відвідувачів, зокрема сприяє розвитку комунікації учасників процесу під час спільного переживання досвіду та яскравих вражень, що асоціюються з власним знаннєвим досвідом і збагачує його. Здійснено SWOT характеристику навчального середовища ІМН і окреслено перспективи їхнього розвитку.

Кількість завантажень статті

Дані для завантаження поки недоступні.

Посилання

1. Lundgaard, I. B., & Jensen, J. T. (2013). Museums: Social learning spaces and knowledge producing processes. Kulturstyrelsen.

2. Dovhyi S. O. (Ed.) (2020). Muzeina pedahohika v naukovii osviti [Museum pedagogy in scientific education]. Kyiv, 334 p. [in Ukrainian].

3. Falk, J. H., & Dierking, L. D. (2016). The Museum Experience Revisited. Routledge.

4. What is an interactive exhibit? Museum Planner. (2008, April 23). Retrieved March 2. Retrieved from: https://www.museumplanner.org/what-is-an-interactive-exhibit/.

5. Weil, S. E. (2002). Making museums matter. Washington, DC: Smithsonian Institution Press.

6. Savchenko, Y. V., & Slipukhina, I. А. (2021). Features of interactive museums of science: A view through the prism of organizational and pedagogical ideas of Yakov Perelman. Scientific Notes of Junior Academy of Sciences of Ukraine, P. 21–22. DOI: https://doi.org/10.51707/2618-0529-2021-21_22-11.

7. Pattison, S. A. & Dierking, L. D. (2012). Exploring staff facilitation that supports family learning. Journal of Museum Education, 37:3. P. 69–80.

8. Ellenbogen,, S. A. & Dierking, L. D. (2013). Staff-mediated learning in museums: A social interaction perspective. Visitor Studies, 16:2, P. 117–143.

9. Lynn Dierking museums as social learning spaces – SLKS. (n.d.). (2022). Retrieved from: https://slks.dk/fileadmin/user_upload/dokumenter/KS/institutioner/museer/Indsatsomraader/Brugerundersoegelse/Artikler/Lynn_Dierking_Museums_as_social_learning_spaces.pdf.

10. Exposure to Curriculum during Museum Visits. Journal of Research in Science Teaching, 44, P. 1389–1414. DOI: https://doi.org/10.1002/tea.20206.

11. Carvalho, D. (2021). Contributions of the Science Museums for Teacher Education in Brazil. Creative Education, 12, P. 1079–1089. DOI: 10.4236/ce.2021.125080.

12. Mortensen, M. F., & Samrt, K. (2007). Free-Choice Worksheets Increase Students’ Exposure to Curriculum during Museum Visits. Journal of Researchin Science Teaching, 44, P. 1389–1414. DOI: https://doi.org/10.1002/tea.20206.

13. Lee, H., Kang, D. Y., & Kim, M. J. et al. (2023). Navigating into the future of science museum education: focus on educators’ adaptation during COVID-19. Cult Stud of Sci Educ. DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-022-10142-3.

14. Domenici, V. (2022). STEAM Project-Based Learning Activities at the Science Museum as an Effective Training for Future Chemistry Teachers. Education Sciences. 12(1):30. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci12010030.

15. Lin, J.-L., Hsiao, K.-H., & Lin, L.-C. (2019). The role of museum to promote STEM education and teacher interdisciplinary training: Introducing the experience of National Science and Technology Museum. Recent Developments on Information and Communication Technology (ICT) Engineering. DOI: https://doi.org/10.35745/icice2018v2.043.

16. Kulkarni, S. M., & Pradhan, S. K. (2023). Learning Technology of Communication in the Rise of Exhibition Design in Museums. In R. Suman, S. Moccia, K. Chinnusamy, B. Singh, & R. Regin (Eds.), Handbook of Research on Learning in Language Classrooms Through ICT-Based Digital Technology. P. 162–174. IGI Global. DOI: https://doi.org/10.4018/978-1- 6684-6682- 7.ch013.

17. Kumar, V., Berland, M., Lyons, L., & Pinzur, B. (2022). Scamp: An analytical framework for examining flexible social playfulness around interactive museum exhibits. Interactive Learning Environments, P. 1–16. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2153148.

18. Emerson, A., Henderson, N., Min, W., Rowe, J., Minogue, J., & Lester, J. (2021). Multimodal trajectory analysis of visitor engagement with Interactive Science Museum exhibits. Lecture Notes in Computer Science. P. 151–155. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3- 030-78270-2_27.

19. Sandifer, C. (1997). Time-based behaviors at an interactive science museum: Exploring the differences between weekday/weekend and family/nonfamily visitors. Science Education, 81(6). P. 689–701. DOI: https://doi.org/10.1002/(sici)1098- 237x(199711)81:6<689::aid-sce6>3.0.co;2-e.

20. Greenfield, T. A. M. (1995). Sex differences in science museum exhibit attraction. Journal of Research in Science Teaching, 32(9). P. 925–938. DOI: https://doi.org/10.1002/tea.3660320905.

21. Law, F., McGuire, L., Winterbottom, M., & Rutland, A. (2021). Children’s gender stereotypes in STEM following a one-shot growth mindset intervention in a science museum. Frontiers in Psychology, 12. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.641695.

22. King, D., Ma, J., Armendariz, A., & Yu, K. (2018). Developing interactive exhibits with scientists: Three example collaborations from the Life Sciences Collection at the exploratorium. Integrative and Comparative Biology, 58(1). P. 94–102. DOI: https://doi.org/10.1093/icb/icy010.

23. Tanabashi, S. (2021). STEAM Education Using Sericulture Ukiyo-e: Object-Based Learning through Original Artworks Collected at a Science University Museum in Japan. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 17(4). e2248. DOI: https://doi.org/10.21601/ijese/10962.

24. Kolářová, L., & Rálišová, E. (2017). The concepts of nanotechnology as a part of physics education in high school and in interactive science museum. AIP Conference Proceedings. DOI: https://doi.org/10.1063/1.4974384.

25. Spadoni, E., Porro, S., Bordegoni, M., Arosio, I., Barbalini, L., & Carulli, M. (2022). Augmented reality to engage visitors of science museums through interactive experiences. Heritage, 5(3). P. 1370–1394. DOI: https://doi.org/10.3390/heritage5030071.

26. Fehlhammer, W. P., & Fuessl, W. (2000). The Deutsches Museum: Idea, Realization, and Objectives. Technology and Culture, 41(3). P. 517–520. http://www.jstor.org/stable/25147541.

27. Home. Chicago History Museum. (2023). Retrieved from: https://home.chicagohistory.org/.

28. Soto Jesús Huerta de. (2010). The Austrian School: Market Order and Entrepreneurial Creativity. E. Elgar.

29. About the Saint Louis Science Center. Saint Louis Science Center. (2023). Retrieved from: https://www.slsc.org/about-the- saint- louis-science-center/.

30. Exploratorium. (2020). Retrieved from: https://www.exploratorium.edu/about-us.

31. Cole, K. C., & Gell-Man, M. (2012). Something incredibly wonderful happens. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226009360.001.0001.

32. Welcome to the Ontario Science Centre. Home Ontario Science Centre. (n.d.). (2023). Retrieved from: https://www.ontariosciencecentre.ca/.

33. Encyclopædia Britannica, inc. (n.d.). (2023). Science museum. Encyclopædia Britannica. Retrieved from: https://www.britannica.com/topic/Science-Museum-London.

34. Home. Science Museum. (n.d.). (2023). Retrieved from: https://www.sciencemuseum.org.uk/.

35. Palais de la Découverte - home - science museum in Paris since 1937. Palais de la découverte - Home – Science museum in Paris since 1937. (n.d.). (2023). Retrieved from: https://www.palais-decouverte.fr/en/palais-de-la-decouverte/.

36. Home. Deutsches Museum. (n.d.). (2023). Retrieved from: https://www.deutsches-museum.de/.

37. Our story. Exploratorium. (2021). Retrieved from: https://www.exploratorium.edu/about/our-story.

38. Explainers program expands students’ experience. Homepage. (n.d.). (2023). Retrieved from: https://airandspace.si.edu/stories/editorial/explainers-program-expands-students- experience.

39. Onion, R. (2016). The Exploratorium and the persistence of innocent science. Innocent Experiments. DOI: https://doi.org/10.5149/northcarolina/9781469629476.003.0006.

40. McLean, K. (2017). Opening up the exploratorium. Transforming Practice, 322–330. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315416496-41.

41. Fleet Science Center – San Diego, CA. (2016). Retrieved from: https://www.fleetscience.org/.

42. Stem in the community: National City. Reuben H.Fleet Science Center - San Diego, CA. (2022). Retrieved from: https://www.fleetscience.org/science-blog/stem-community-national-city.

43. About Us. nsm. (n.d.). (2023). Retrieved from: https://www.nsm.or.th/nsm/index.php/en.

44. Minato Science Museum. (n.d.). (2023). Retrieved from: https://minato-kagaku.tokyo/english/.

45. About Us: Miraikan – The National Museum of Emerging Science and Innovation. Miraikan. (2023). Retrieved from: https://www.miraikan.jst.go.jp/en/aboutus/.

46. Unesco. Education for Sustainable Development. UNESCO.org. (2023). Retrieved from: https://www.unesco.org/en/education/sustainable-development.

47. Mark Walhimer. (2011). The future of interactivity? Museum Planner. Retrieved from: https://www.museumplanner.org/future-of- interactivity/.

Завантаження

Опубліковано

2025-03-27

Номер

№ 1 (88) (2023): ОСВІТА ТА РОЗВИТОК ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ

Розділ

НАУКА ПРАКТИЦІ