Освіта та розвиток обдарованої особистості
ШАНОВНІ ЧИТАЧІ Інститут обдарованої дитини НАПН України запрошує вчених, педагогів, психологів, аспірантів і всіх небайдужих представників освітньої галузі стати авторами нашого щоквартального науково-методичного журналу «Освіта та розвиток обдарованої особистості» у 2026 році.
Інститут обдарованої дитини НАПН України
Правила оформлення статей до фахових видань Інституту обдарованої дитини НАПН України
Авторське право (c) 2026 Освіта та розвиток обдарованої особистості
Фахові видання Інституту обдарованої дитини НАПН України
Наукові видання Інституту обдарованої дитини НАПН України
План проведення науково-практичних масових заходів Інституту обдарованої дитини НАПН України на 2021 рік
Відкритість досвіду як компонент креативного потенціалу
У статті досліджено поняття «відкритість досвіду» як особистісної риси та складової креативного потенціалу. Встановлено, що відкритість досвіду відображає тенденцію до активного перцептивного та когнітивного дослідження світу, містить когнітивний, емоційний і мотиваційний компоненти. Автор розглянув механізми впливу рівня відкритості на креативний потенціал особистості. Здійснено огляд потенційних способів розвитку відкритості досвіду. У статті окреслено умови розробки педагогічних програм, спрямованих на її розвиток. Означено перспективи подальших досліджень.
розвиток відкритості досвіду; креативний потенціал
Спеціалізована освіта наукового спрямування в Україні: особливості реалізації
Поняття наукової освіти має широке значення. Спеціалізована освіта наукового спрямування сфокусована на молоді, яка має здатність до створення нового знання, і на педагогах, які готові провадити відповідну навчальну діяльність. Українська система освіти передбачає два підходи до реалізації наукової освіти як цілеспрямованої пізнавальної діяльності. Методологія спеціалізованої освіти наукового спрямування зорієнтована на використання наукового методу та процедури інженерного дизайну, що призводить до формування інтегрального знання. Наукова освіта потребує подвійного педагогічного впливу, що чинять вчитель і фахівець-ментор. Заклади спеціалізованої освіти наукового спрямування разом із соціокультурним оточенням утворюють інтегровані освітні середовища, які із застосуванням у них інноваційних технологій навчання перетворюються навчально-наукові інноваційні середовища освіти. Практичні та теоретичні напрацювання Національного центру «Мала академія наук України» сприяють розбудові спеціалізованої освіти наукового спрямування в Україні.
спеціалізована освіта наукового спрямування
У розділі «Я – обдарована особистість» автор статті розповідає про високі досягнення Долі Анастасії, учениці Павлоградської загальноосвітньої школи № 9 у Всеукраїнських, міжнародних інтелектуальних і творчих конкурсах, олімпіадах з української мови та літератури. У статті показано поетапний розвій таланту, поступове формування усвідомлення себе як творчої особистості. Висвітлено захоплення Анастасії літературною діяльністю та вивченням історії свого роду, Батьківщини. Розкрито жанрову та тематичну багатогранність творчості молодої письменниці, показано її активну громадянську позицію, описано участь у міських та обласних проєктах, які популяризують українську мову серед російськомовного населення.
Педагогічне профорієнтаційне консультування та інтерв’ювання учнівської молоді в умовах дистанційного навчання
У статті викладено правила безоціночного спілкування, розглянуто два віртуальних підходи до концепцій освіти. Розкрито ієрархію мікронавичок у спілкуванні, після освоєння яких кожен педагог зможе впевнено вести онлайнінтерв’ювання, консультування. Представлено кодекс викладача в контексті онлайн-роботи з учнем. Детально викладено п’ятистадійне інтерв’ю, яке педагог може використовувати виключно у своєму стилі, працюючи з учнем онлайн-режимі
Авторська навчальна програма з позашкільної освіти науково-технічного напряму «Апсайклінг»
Однією з найбільш актуальних і серйозних екологічних проблем на сьогодні можна вважати проблему утилізації та переробки різних відходів. В Україні місця складування твердих відходів займають великі території, які щороку лише збільшуються. Головною передумовою для написання програми «Апсайклінг» став пошук способів розв’язання проблеми кризового екологічного стану, пов’язаного із забрудненням атмосфери, а також накопичення та переробки твердих побутових відходів. Охорона навколишнього природного середовища, раціональне використання природних ресурсів, забезпечення екологічної безпеки життєдіяльності людини – невід’ємна умова економічного та соціального розвитку України. Оскільки індустрія переробки відходів майже відсутня, то однією з головних задач захисту довкілля є знаходження процесу переробки побутових відходів, які можуть бути вирішені шляхом повторного їх використання. Метою пропонованої статті є вивчення та пошук способів повторного використання і переробки твердих побутових відходів, зменшення їх впливу на довкілля, що спрямовано на збереження навколишнього природного середовища.
Використання методів арт-педагогіки як засобу розвитку креативності учасників освітнього процесу
У статті представлено розробку авторського майстер-класу. Запропоновано методику арт-колажування з метою розвитку креативності учасників освітнього процесу. Завдяки методу арт-колажування можна сформувати навички критичного мислення, розв’язання проблем, прийняття рішень, роботи в команді, уміння взаємодії та комунікації.
Застосування методу проєктів щодо виявлення та супроводу обдарованої дитини. Майстер-клас з фізики на тему «Розкладання білого світла на кольори. Утворення кольорів»
Метод проєктів – це система навчання, гнучка модель організації навчального процесу, що зорієнтована на творчу самореалізацію особистості учнів, розвитк їх інтелектуальних і фізичних можливостей, вольових якостей і творчих здібностей у процесі створення нового продукту під контролем учителя, який володіє об’єктивною ситуацією і суб’єктивною новизною, має практичну значущість. Саме за допомогою цього методу ми намагаємося розвивати творчу обдарованість учнів під час вивчення фізики. Проте лише творчістю тут не можна обмежитися, тому що підготовка захисту проєкту – це важка та різностороння праця. Дитина розвиває інтелектуальні здібності під час вивчення предмета дослідження. Також дитина розвиває власні комунікативні здібності під час захисту проєкту і відповідаючи на питання від опонентів чи учителя. Заразом розвиваються її лідерські здібності. Більшість проєктів учні виконують групою, що сприяє розвитку взаємодії між усіма членами групи. У майбутньому, на нашу думку, цей захід для учнівства допоможе у виборі професій.
Концептуальні засади «Психолого-організаційної технології формування компетентностей конкурентоздатності особистості в умовах інноваційної діяльності організацій»
У публікації представлено концептуальні засади (частина 2) авторської «Психолого-організаційної технології формування компетентностей конкурентоспроможності особистості в умовах інноваційної діяльності організацій». Представлено особливості реалізації деяких альтернативних наукових підходів поточного дослідження, зокрема інтегративний, рефлексивний і технологічний підходи. Розкрито загальний дизайн, методи, моделі та «технології». Запропоновано структурно-функціональну модель авторської технології.
формування компетентностей конкурентоздатності особистості
Співвідношення груп матерів із різними уявленнями про соціальні ролі жінки
У статті розглянуто проблему дитячо-батьківських відносин у контексті індивідуальної психології матерів. На основі емпіричних даних автор розкриває роль уявлень матерів про соціальні ролі жінок у визначенні особливостей їх ставлення до дітей. Згідно з отриманими даними, доводиться взаємозв’язок між переважаючими стилями дитячо-батьківських відносин і уявленнями матерів про жінку в ролі «домогосподарки» і «соціально активної особистості». Так, науково-дослідна робота, що спрямована на вивчення взаємозв’язку між уявленнями матерів про соціальні ролі жінки та моделями взаємодії з дітьми, дає змогу визначити таке: 1. У системі взаємовідносин «мати–дитина» важливим фактором, що визначає їх особливості, можуть виступати не лише самі ролі, якими володіють матері, а й уявлення про них. 2. Для матерів, в уявленнях яких роль жінки обмежується домашнім господарством, більш характерним є налагодження з дитиною відносин по типу «симбіоз» і «інфантилізації», тоді як у матерів з уявленнями про жінку не лише як про «домогосподарку», а й про соціально-активну особистість, спостерігається схильність до таких стилів, як «кооперація» і «авторитаризм». 3. Відсутність істотних відмінностей між матерями, відрізняються за критерієм їх уявлень про соціальні ролі жінки, по частині переваги стилю взаємин з дитиною, на основі емоційного прийняття або ігнорування, показує наявність більш глибинних основ материнських відносин у цій сфері.
Умови управління розвитком науково-методичної компетентності вчителів початкової школи
У статті проаналізовано умови управління розвитком науково-методичної компетентності вчителів початкової школи в педагогічній теорії та освітній практиці. Здійснено дефінітивний аналіз категорії «умова» та сформулювало узагальнене визначення організаційно-методичних умов управління розвитку науково-методичної компетентності вчителів початкової школи як комплексу взаємопов’язаних спеціально створених зовнішніх і внутрішніх факторів професійно-особистісного розвитку педагогів у рамках системи внутрішньошкільної методичної роботи. Автор визначив організаційно-методичні умови, які забезпечують процес супроводу розвитку науково-методичної компетентності вчителів початкової школи, орієнтуються на суб’єктів супроводу і дають змогу вибудовувати стратегічний менеджмент закладу освіти першого ступеня. У статті виявлено особливості, характерні риси та ознаки методичного освітнього простору початкової школи. Визначено та апробовано активні й інтерактивні технології та форми розвитку науково-методичної компетентності педагогів початкової школи. Встановлено, що завдяки усвідомленню педагогом необхідності та доцільності інноватизації методичного забезпечення навчального процесу в початковій школі досягається розвиток методологічних, методичних і технологічних умінь учителів. Результат рефлексії проявляється в переорієнтації процесу розвитку науково-методичної компетентності на самоосвіту та саморозвиток на основі самоаналізу, самооцінки, самокорекції.
Виховання працьовитості: запорука успішності дитини
У статті висвітлено особливості працелюбності дитини та вплив цієї якості на розвиток особистості. Визначено головні характеристики трудового виховання в сім’ї, проаналізовано особливості організації працелюбності як у сім’ї, так і в закладі початкової освіти. Досліджено, що в період праці у дітей формується позитивне ставлення до життя. Зазначено, що під час спільної роботи у них формується бажання допомагати один одному, удосконалювати себе, відчувати, що вони приносять комусь радість. Це забезпечує впевненість у власних силах, сприяє формуванню духовно-вольових якостей, що потрібні дитині для кращого навчання.
Використання активних методів викладання у підготовці мовної особистості майбутніх учителів
У статті обґрунтовано сутність і зміст організації активної пізнавальної діяльності студентів у вищій педагогічній школі. Представлено сучасні вимоги до професійної підготовки мовної особистості майбутніх учителів. Доведено доцільність застосування активних методів навчання в процесі викладання мовних дисциплін. Визначено й охарактеризовано методи активного викладання мовних дисциплін. Виокремлено власні рекомендації щодо використання дидактичних ігор у підготовці мовної особистості майбутніх учителів. Визначено професійні особливості мовленнєвої діяльності майбутнього вчителя.
методи активного викладання мовних дисциплін
Спотворення механізмів самості як чинник продукування внутрішніх перешкод у реалізації функцій творчого самовираження обдарованих індивідів
У статті проаналізовано вплив спотворень механізмів автентичного «Я» на продукування внутрішніх перешкод у реалізації функції самовираження обдарованих індивідів. Обґрунтовано необхідність урахування ролі особистісних здібностей автентичного сприйняття, переживання та самовираження в організації професійної підготовки мистців. Сутність автентичного сприйняття виявляється в суб’єктивному досвіді особистісно зумовленого відображення явищ дійсності. Набуття, акумуляція та перетворювання такого досвіду в процесі існування індивіда призводить до виникнення і поступового формування лише йому властивого способу сприйняття. Ідентифікація себе з ним утворює стрижень індивідуального стилю психічного віддзеркалення світу та себе в ньому. Неповторна, властива лише цьому індивіду особистісно забарвлена сенсорика та чутливість засвідчує її автентичність і в такій якості виступає основою унікального способу переживання і самовираження. У поєднанні з виразними мотиваційно-енергетичними та інструментально насиченими творчими здібностями самобутні здібності сприйняття, переживання та самовираження утворюють конструкт активної творчої обдарованості.
Загальна особистісна та рольова компетентність студентів
У статті автор визначає психологічні особливості студентів із різним рівнем загальної особистісної та рольової компетентності на різних етапах навчання. Емпірично отримані за допомогою опитувальника «Загальної особистісної компетентності» О. Штепи та опитувальника «Рольової компетентності» П. Горностая результати дали змогу схарактеризувати особливості студентів із різним рівнем загальної особистісної та рольової компетентності. За допомогою порівняння емпіричних даних було виокремлено групи студентів із різними рівнями розвитку загальної особистісної та рольової компетентності.
Інноватизація та технологізація процесу управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти
У статті висвітлено ключові особливості інноватизації та технологізації процесу управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти. Авторами було проаналізовано: особливості інформаційно-технологічної цивілізації в контексті розвитку світового освітнього процесу; національні та світові напрями розвитку системи підготовки та перепідготовки кадрів; процеси модернізації української загальної середньої освіти. Визначено необхідність встановлення причиново-наслідкових зв’язків і залежностей, що виявляються у формі провідних тенденцій і принципів сучасної освіти, які спрямовані на управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти. Висвітлено актуальність і можливості інноватизації та технологізації процесу управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти.
керівники закладів загальної середньої освіти
Ідентифікація обдарованості залежно від віку: підлітки, старшокласники, студенти
У статті розкрито сутність ідентифікації обдарованості залежно від віку, тобто серед підлітків, старшокласників, студентів. Здійснено аналіз праць науковців щодо зазначеної проблеми за іноземними американськими джерелами таких авторів, як Дж. Гопкінс, Грей, Плекер, Фернандес-Ріо, Мендес-Гіменес, Бейлі, Морлі, М. Клейн, С. Пфайфер, Кауфман, М. Колеман, Т. Саваннах, С. Броді, З. Шечман, С. Счутз, К. Хелер, В. Бендов. Здійснено опис психодіагностичних результатів ідентифікації обдарованості в американських діагностичних центрах, асоціаціях, наукових та експертних радах.
Творчість: короткий екскурс в ідеальну реальність
Одним із можливих концептуальних підходів до з’ясування сутності творчого процесу є представлення творчості відтворенням даних свідомості в новій формі, причому причину створення нового варто шукати у взаємодії даних свідомості. Відтворення даних свідомості в новій формі завдячує єдності та боротьбі двох ідей, кількісному нагромадженню ідей і переходу їх у нову якість, запереченню ідеї, що з’явилася в результаті заперечення ідеї, що їй передувала. Самі дані свідомості є результатом трансформації у свідомості матеріального об’єкта в ідеальний його образ.
діалектична єдність матеріального та ідеального
прямий і побічний продукти об’єктної дії
Світлій пам’яті Федорової Ніни Федорівни
17 січня 2021 року, на 77-му році життя зупинилося серцебиття шановного вченого, педагога, кандидата педагогічних наук, наукового редактора фахових видань і наукового спіробітника відділу інноваційних технологій в освіті обдарованих Інституту обдарованої дитини НАПН України, нашої колеги, Федорової Ніни Федорівни.
Освіта та розвиток обдарованої особистості : щоквартальний науково-методичний журнал / В.В. Бондаренко (голов. ред.) та ін. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України. – 2021. – № 1 (80), I квартал. – 110 с.
Теоретичні основи профілактики залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища
У статті наведено дані світових досліджень щодо залежних від віртуального середовища обдарованих підлітків. Представлено теоретичні основи профілактики залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Показано різні погляди дослідників на фактор обдарованості підлітків і пов’язані з ним ризики виникнення залежності від віртуального середовища. У статті наголошено на наявність нагальної потреби профілактики цього явища. Виявлено фактори ризику виникнення залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Описано модель профілактики залежності від віртуального середовища.
У статті описано досвід сільської школи щодо послідовної, цілеспрямованої, систематичної роботи з обдарованими дітьми, який надає можливість розвивати творчі здібності дитини з раннього віку. Героїнею рубрики «Я – обдарована особистість» стала талановита учениця 3-го класу Китайгородської ЗОШ І–ІІІ ступенів Хейло Вероніка, яка виявила неабиякі творчі здібності вже на початковому етапі навчання. Авторка пишається своїм навчальним закладом та талановитою ученицею.